淺談中職服裝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢

楊星露

我國憑借著特有的勞動力成本優(yōu)勢，不僅是世界上最大的服裝消費國，也是最大的服裝生產(chǎn)國。然而，伴隨著人們生活水平的不斷提高以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，消費者對服裝的期待已不再僅僅局限于最初的蔽體防寒，對服飾類產(chǎn)品有著越來越高的要求?？v觀我國服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，各區(qū)域、各領(lǐng)域發(fā)展很不平衡，各服裝企業(yè)之間大多數(shù)還處于依靠降低成本、靠價格取勝等低端競爭模式，自主設(shè)計風(fēng)格欠缺，行業(yè)專業(yè)人才匱乏，品牌競爭意識和實力薄弱，產(chǎn)業(yè)鏈不健全。作為培養(yǎng)服裝類專業(yè)人才的院校，目前正面臨著機遇和挑戰(zhàn)，本文將主要從生源情況、師資情況、教學(xué)情況以及就業(yè)情況四大方面來分析中職服裝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢。

伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷提高、“機器換人”時代的到來，市場競爭愈來愈劇烈，我國勞動力成本優(yōu)勢已消失殆盡，服裝產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我國服裝產(chǎn)業(yè)要想在世界占有一席之地，并能夠從“服裝大國”晉升為“服裝強國”，進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型創(chuàng)新已是勢在必行，這就意味著服裝行業(yè)對人才的需求層次也不斷提高，單純依靠中級技能型人才已難以實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)移。中職院校作為培養(yǎng)服裝設(shè)計人才的重要途徑，責(zé)任重大。

1 服裝行業(yè)簡介

我國的服裝行業(yè)經(jīng)歷過一個高速發(fā)展階段，2001-2010年間保持了10年的正增長率，但近幾年我國服裝產(chǎn)量的增速有所放緩，但還是保持在上升趨勢中，截止2014年，我國的服裝產(chǎn)量達(dá)到314.43億件。服裝行業(yè)發(fā)展勢頭下降的原因之一就在于我國的服裝設(shè)計師資源較為稀缺，缺乏服裝文化的積累，對服裝設(shè)計師的教育與培養(yǎng)力度不足且針對性不強。現(xiàn)階段我國服裝設(shè)計專業(yè)課程體系的設(shè)立，是基于服務(wù)以制造為主要特征的服裝行業(yè)，在服裝設(shè)計教育上缺少針對性與特色，難以滿足服裝行業(yè)對個性化設(shè)計師的需求。通過觀察其他世界服裝設(shè)計強國的服裝設(shè)計專業(yè)，我們可以發(fā)現(xiàn)他們在專業(yè)的方向設(shè)置上具有針對性，且課程多樣化，甚至將服裝設(shè)計專業(yè)與紡織學(xué)、市場學(xué)、新聞傳媒、計算機技術(shù)等領(lǐng)域相融合，培養(yǎng)出了大批綜合型人才，這點是國內(nèi)中職院校需要借鑒學(xué)習(xí)的。

2 中職服裝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢

2.1生源情況

我們國家的職業(yè)教育在二十世紀(jì)得到了發(fā)展，并且能在這個時間段取到了非凡的成就，許多教學(xué)成果在其他國家都能得到應(yīng)用和普及，但是，自從進入九十年代以來，中等職業(yè)教育面臨著前所未有的危機。生源不斷減少，競爭日趨激烈，大部分學(xué)生不再選擇職業(yè)教育而是選擇高中大學(xué)教育，再加上高職院校不斷進行擴建擴招，推出“3+2”、“3+4”、預(yù)科等招生模式，積極搶占初中生源，嚴(yán)重沖擊了中職學(xué)校的招生。

2.2師資情況

由于中職院校辦學(xué)經(jīng)費有限，教師待遇吸引力不夠，優(yōu)秀的教師資源都流入了高等院校，導(dǎo)致中職院校師資力量不足，斷代現(xiàn)象嚴(yán)重。很多中職學(xué)校的教師都不是專業(yè)的，服裝設(shè)計專業(yè)也是如此，教師大多是經(jīng)過簡單的培訓(xùn)后轉(zhuǎn)崗過來的，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識，且教學(xué)思想老化，教學(xué)手段落后，此外，專業(yè)課教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，無法按照企業(yè)需要來培養(yǎng)實用人才。

2.3教學(xué)情況

由于我國中職學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)辦時間較早，已形成了相對完整的教育模式和專業(yè)體系，造成當(dāng)前中職學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)存在一些普遍現(xiàn)象和問題。目前中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)情況主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備落后，無法與市場接軌。近幾年來隨著科技水平的高速發(fā)展，服裝行業(yè)的加工設(shè)備更新速度明顯加快，而中職學(xué)校由于資金有限，無法及時更新實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生無法在實訓(xùn)中無法接觸新型的專業(yè)設(shè)備，更談不上與市場接軌；第二，陳舊教條的教學(xué)理念，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)手段機械死板，無法調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)的積極性；第三，教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊，現(xiàn)在選用的教材雖然經(jīng)過了多次修訂，但添加的內(nèi)容貧乏，比如高教版《服裝設(shè)備使用常識》所介紹的設(shè)備寥寥無幾，對一些專用設(shè)備介紹的很少，比如鏈?zhǔn)綑C械，電腦平縫機等，而服裝工藝教材也僅限于梭織面料服裝款式的教學(xué)。

2.4就業(yè)情況

服裝行業(yè)的發(fā)展深受地域和經(jīng)濟因素的制約，目前北上廣深等發(fā)達(dá)城市及沿海沿江地區(qū)的服裝行業(yè)發(fā)展勢頭良好，所提供的就業(yè)崗位多，但同時人才競爭力也很強，許多中職服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然無法解決就業(yè)問題。而且目前各類高校都設(shè)置了服裝設(shè)計專業(yè)，設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)井噴，供過于求，再加上國內(nèi)教育下的畢業(yè)生理論脫離實際，經(jīng)驗欠缺，無法滿足當(dāng)代社會的需要，這些因素都在一定程度上導(dǎo)致服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難的情況。

3 結(jié)論

隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，以及經(jīng)濟全球化的進一步深化，服裝行業(yè)迎來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)模式下的勞動力成本優(yōu)勢已不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢，也不再能滿足大眾的需求，因此服裝行業(yè)急需培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型設(shè)計人才，走新型發(fā)展道路。職院校服裝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢，總體來說存在生源減少、師資力量薄弱、教育質(zhì)量落后以及就業(yè)困難這四個方面的問題，面對社會對高質(zhì)量服裝設(shè)計人才的需求，中職服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)積極采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（作者單位：江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校）