他山之石可攻玉，取長補短育桃李

張想云

百年大計，教育為本。不論是民族的進步還是社會的發展都離不開教育。在這個全社會都重視教育、尊重人才的背景之下，中國作為一個農業人口居多的國家，農村教育也是一個不容忽視的重地。但由于生源流失、教育經費不足、教師資源匱乏等方面的原因，鄉鎮學校的發展受到越來越多的制約。如何在這種嚴峻的形勢之下努力走出一條持續有力的發展之路，是我們所有的教育者都必須認真思考并付諸實踐的問題。

1 向先進看齊，學習優秀學校的辦學經驗

近年來，筆者作為鄉鎮學校的管理者，參觀了很多學校，發現優秀的學校都非常注重如下幾個方面的工作：

1.1 良好的校園文化是學校發展的基礎。

一個優秀的學校，必然有一種獨特的文化。這種文化是學校辦學目標、辦學理念、教師素質、學生素質以及校風、教風、學風的一個集中體現，它能對教師、學生起到潛移默化的影響與熏陶。良好的校園文化讓孩子們在輕松、愉悅、和諧的狀態中塑造健康人生，陶冶生活情趣。

1.2 優秀的師資隊伍是學校發展的關鍵。

各個優秀的學校無一不是取得了非常多的榮譽，并得到了社會、家長的一致認可，其中一個非常重要的原因就是學校有一批高素質、愛崗敬業的教師隊伍。在學習期間，我們觀摩過老師們的課堂，也翻閱過老師們教案和集體備課，他們良好的教學素養和高超的教學技藝都令我佩服。

1.3 規范的日常管理是學校發展的保障。

“無規矩不成方圓”，學習期間我們與學校各個科室都進行了深入的交流，翻閱了大量的資料，并觀摩過學生的升旗儀式、主題班會、“一日常規”檢查等活動，我感受最深的是這些學校對教學、教研、德育等都有十分細致而有效的規定，并嚴格執行不打一絲一毫的折扣。

1.4 濃郁的科研氛圍是學校發展的核心。

在我的印象里，小學的不少課題都是貼在墻上，掛在嘴邊的一個空架子，而這些學校的課題卻是實實在在、求真務實的，他們根據教學實際，自主開發了很多課題，以備課組、教研組、年級組為單位積極開展科研活動，形成了教科研活動常規化、課堂化、再理論化、再推廣應用的良好模式。

1.5 完善的激勵機制是學校發展的動力。

學校都有一整套比較完備的教師激勵機制。一方面學校注重對年輕教師的培養。凡是省、市組織的優質課競賽活動，都會安排年輕教師參加，老師在競賽活動中增長見識，提高能力，提升水平。另一方面學校注重對業績優秀教師的肯定。不論是職稱評定，還是評先表模，學校都充分依據教學科研成績選定。

2 把短板補齊，夯實鄉鎮小學的不足之處

通過對各個學校的參觀、了解、學習，筆者認為，一所優秀的學校，必須要有好文化、好思想、好機制和好特色，只有把這四個“好”有機結合，滲透進學校管理工作的方方面面，才有可能讓我們的學校取得長足的發展。

3 將好菜上齊，創出自己學校的工作亮點

通過學習各校的先進經驗和查找本校的不足，對于鄉鎮小學今后的發展，筆者有如下幾點淺薄的思考：

3.1 堅持以德治校，突出文化育人。

我校教學樓上印有八個大字——“發蒙養正，啟智修身”。蒙，乃愚也；正，乃正氣。我覺得這八個字非常傳神地詮釋了小學教育的精髓。那么我們在校園文化的建設中也要貫徹這一點。要把德育放在首位，以德行支撐教育，用心去培養學生的良好習慣和道德品質，潛下心來呵護學生，為他們的終生成長負責。同時德育也是一種潤物細無聲的教育，要從小事入手，滲透在每個細節之中，只有這樣，德育才能因此而生動、因此而精彩。

3.2 重視養成教育，轉化“個性學生”。

現在鄉鎮小學的大部分學生都是留守兒童，不少跟著爺爺奶奶長大的孩子們性格有些驕縱、任性。盡管老師們都會想很多的辦法來幫助這些孩子，但以一個管理者的角度來看，這還遠遠不夠。養成教育不應該只停留在每周的班隊會上說一說，而是要常抓不懈，以學生們更喜聞樂見的方式滲透到學校教育的方方面面。對于令老師們頭疼的“個性學生”，不能只言“愛”和“感化”，也不能只談“狠”和“懲罰”，而應該把兩者相結合，寬嚴相濟。我們要幫助他們找到問題的關鍵，讓他們正視自己的問題，同時發掘他們的閃光點，要努力幫助他們找到“自我存在感”，嘗到成功的喜悅。

3.3 激發教師活力，夯實立校之本。

學校能否取得長久持續發展的關鍵之一，在于老師把教書當成一種職業還是一種事業。只有把教書育人當成自己終生奮斗的事業，才能用心去做，才能在成就事業去中感受人生的價值。所以我們要重視教師尤其是青年教師的培養和提高。我們既要抓好培訓，采用“請進來、走出去”的辦法，讓老師不斷充電，不斷提高自身的業務素質；又要抓好考核獎懲，建立切實可行的考核制度，并嚴格進行獎懲，激發教師隊伍活力。

3.4 充分整合資源，辦出學校特色。

由于我校臨近城區，許多學生家長都選擇將自己的孩子送到城區去上學，這一點對于我校的生源沖擊是很大的。要想取得長久的發展，除了狠抓教學質量，提高教學水平外，更重要的是努力挖掘，整合資源，辦出自己的特色。我校盡管小，但教師群體中不乏臥虎藏龍之輩，他們有的擅長書法，有的醉心于棋藝、豎笛，有的著力于演講和朗誦的研究。雖然學校開設了書法和豎笛課，但我覺得現階段不能僅僅只滿足于此，而應該深入思考，怎樣將這些特色教育和文化教育、素質教育完美結合，并融入到學校的辦學理念中去，更好的為學校的發展服務、為學生的成長成才服務。

（作者單位：湖北省天門市楊林小學）