教育學原理對于大學生職業生涯規劃教育探析

常一帆

職業生涯規劃對大學生具有至關重要的作用，其是為大學生進入社會的準備工作，對大學生的職業發展有著重要的影響。高校通過對大學生進行職業生涯規劃教育能提升其相關的意識與技能，培養學生的綜合能力。文章以教育學原理為基礎，分析強化大學生職業生涯規劃教育的對策，期望能積極引導學生向著更長遠的方向發展。

目前我國大學生畢業人數逐漸呈現上升趨勢，進而高校需要積極引導大學生進行職業生涯規劃。大多數學者普遍認為：職業生涯規劃教育是有目的、有組織的培養大學生自我職業規劃意識與技能，提升自身綜合能力，促進其職業生涯活動能夠順利開展，以引導其進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動，其自身具有系統性、動態性的特點。因此，合理地進行職業生涯規劃是必要的，當前要以教育學原理為基礎，對大學生合理地開展職業生涯規劃教育活動。

1 以教育學原理為基礎，開展大學生職業生涯規劃教育的必要性

1.1 發掘潛能，強化事業發展的目標和計劃

有效地進行職業生涯規劃，可以發掘大學生的潛能，增強其實力。正確合理的職業生涯規劃能夠幫助大學生對自我價值重新定位，發掘自身潛在能力，使其自身價值能持續增值。其次，職業生涯規劃能夠引導學生發現個人目標和現實之間的差距，對未來事業的發展有一個合理的計劃，從而實現自己的職業目標和理想。

常言道：“預則立不預則廢”，對于大學生未來的事業發展方向，需要教師積極引導，防止學生出現“撞大運的”心態。因此，科學合理的職業生涯規劃可以強化大學生事業發展的目標和計劃，使得其有條理的順利發展。

1.2 提升大學生的應對競爭能力

當今社會充滿了競爭，優勝劣汰是社會的生存法則。目前職業競爭越來越激烈，然而我國部分大學生沒有認真準備職業生涯規劃，僅僅依靠簡歷和求職書去各實習單位碰運氣，不但浪費時間和精力，并且對未來很迷茫。這部分大學生并沒有充分認識職業生涯規劃的重要性，把找工作當成了拼學歷、拼背景。實際上，通過制定科學合理的職業生涯規劃可以幫助學生認識自己，及時彌補自身不足之處，從而提升自身綜合能力，在面對競爭時可以不慌不忙有條理的處理。

2 以教育學原理為基礎，強化大學生職業生涯規劃教育的對策

2.1 幫助學生樹立正確的就業觀

眾所周知，高校開展教學工作的重要組成部分就是畢業生的就業指導，相關的指導教師要積極引導學生形成正確的人生觀、擇業觀以及職業觀，并且以教育學原理為基礎，選擇其中與心理學有關的知識順利開展畢業生就業指導相關課程，幫助大學生樹立正確的就業觀以及擇業觀。其次，教師可以評估學生相關的職業能力，幫助學生科學合理的規劃職業生涯。除此之外，通過就業招聘會、就業宣講會等方式，積極引導大學生更好的規劃就業。

2.2 建立“雙師型”教師隊伍

教師在教學的過程中發揮著至關重要的作用。教師在教學的過程中要以學習者的身份對職業規劃教學內容進行選擇和斟酌，盡可能幫助學生了解人才市場的需求，與學生建立平等的關系，及時幫助學生解決學習中的困難，逐漸成為學生學習的引導者和知識的傳播者，在教學中培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。除此之外，學校要重視實訓指導教師的配備，因為實訓指導教師的水平高低在一定程度上決定著學生培養的質量。因此，開展職業生涯規劃教育活動應該在條件允許的情況下選擇實踐教學經驗豐富的教師講授該課程，鼓勵沒有實踐經驗的教師通過校外的兼職或者進修的方式提升專業素養，從而在教學的過程中培養綜合型人才。

2.3 整合資源，提升大學生職業生涯規劃的執行力

教育學原理這門課程包含豐富的國內外關于教育的內容，教師要有效整合其中知識點和其他資源，從就業壓力、心理問題等方面開展相關職業規劃活動。其次，學校要為學生搭建科學合理的職業生涯規劃指導平臺，要根據學生自身存在的個性差異，有針對性的為學生提供職業生涯規劃服務。由于學生缺乏對自身的職業發展意識以及學校缺少對學生個性發展的支持，因此導致學生的職業生涯規劃的執行力差。針對這個問題，學校要加強與學生之間的交流互動以避免制約問題的出現，在不斷提升大學生職業生涯規劃執行力的同時，最大程度上提高學生的綜合能力與綜合素質。

3 結束語

綜上所述，開展大學生職業生涯規劃教育需要以教育學原理為基礎，顯著提升人才的綜合能力與綜合素質，確保高校畢業生能夠全方位的發展。除此之外，還應該改革創新畢業生的就業理念，為畢業生提供較多的指導與幫助，從而提升高校畢業生就業率。

（作者單位：河南省新鄉學院）