“微課”在高中美術(shù)課堂中的運用

廖華清

“微課”是基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)的新形式，在短時間內(nèi)就某個知識點有針對性地講解的一個音頻或視頻。隨著科技的發(fā)展，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)和“微課”的運用已成為美術(shù)課程體系中的重要組成部分。給傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了新鮮血液，也給美術(shù)課堂帶來了新的活力。“微課”技術(shù)的運用，可以是教師現(xiàn)場示范的錄制，也可以利用錄屏軟件進(jìn)行錄制或制作。在美術(shù)課堂教學(xué)中，筆者也嘗試了“微課”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，接受知識比較快。從美術(shù)課堂運用實踐情況來看，它能有效提高課堂效率，節(jié)省課堂時間，具有較好的發(fā)展前景。

1 美術(shù)“微課”的特征

在美術(shù)課堂教學(xué)中，“微課”教學(xué)時間相對較短，一般在5分鐘左右，也可以根據(jù)各課的知識點或?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點設(shè)置時間。與之前使用簡單PPT課件相比，“微課”更能針對重要知識點進(jìn)行闡述，更加精練。

在教學(xué)內(nèi)容方面，“微課”內(nèi)容相對較少，短小精悍。其目的在于解決美術(shù)教學(xué)中的重點內(nèi)容、突破難點問題，能夠突出教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，“微課”的內(nèi)容更加直觀簡單，因此也稱為微課堂。

在資源使用方面，“微課”制作簡便，可以用手機(jī)錄制且容量較小，同時錄制的視頻支持多媒體格式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠流暢地觀看課例，“微課”還可以上傳到班級博客、QQ群和班級資源等，學(xué)生課余時間可以隨時學(xué)習(xí)觀看，難點知識可反復(fù)觀看，能加深對知識的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

實踐證明，“微課”打破了傳統(tǒng)教學(xué)，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，能夠突出重點、突破難點問題。它作為一個教學(xué)片斷，并不是一個完整的教學(xué)過程，綜合了教案、學(xué)案、反思、多媒體等各種教學(xué)資源，從而構(gòu)成一個完整的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到有效的教學(xué)效果。

2 如何用好美術(shù)“微課”

2.1 選擇課題的重難點內(nèi)容。“微課”是一種教學(xué)資源，那么運用它就沒法像40分鐘的課堂那樣面面俱到，只能是利用有限的時間完成教學(xué)任務(wù)，必須精煉課堂內(nèi)容。如果內(nèi)容小而且具體，如“隸書筆法的講解”，這樣的就可以直接用教師示范筆法，手機(jī)錄制就行；如果課題比較完整詳細(xì)，如“隸書的發(fā)展與演變”，那么就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，不能從書法史的發(fā)展、隸書的產(chǎn)生過程等面面俱到，因為“微課”時間短，那樣教學(xué)效果不理想。如果只抓住演變和發(fā)展的五個時期的特征進(jìn)行講解，就能夠在有限時間里完成教學(xué)任務(wù)，又能夠突破難點，提高教學(xué)效率。

2.2 完善“微課”的結(jié)構(gòu)。“微課”時間短，但也要講究完整結(jié)構(gòu)，符合課堂，不能只講主要問題，也不能主次都抓。首先入題要簡潔明了，一兩句就要進(jìn)入主題，突出課堂的重點內(nèi)容。導(dǎo)入課題后，就要把主要精力放在重難點內(nèi)容上，或啟發(fā)引導(dǎo)，或簡要講授，在短時間內(nèi)能夠高效的完成課堂的教學(xué)任務(wù)。最后，一定要小結(jié)，用一兩分鐘時間對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，完善“微課”結(jié)構(gòu)。

2.3 突出亮點，板書清晰。“微課”時間較短，如果不加修飾，就沒有亮點，所以“微課”一定要有自己獨特的亮點。可以是深入淺出的講解，可以是詳細(xì)的局部剖析，也可以是鮮明生動的教學(xué)語言等，“微課”有了獨特的亮點，就能提高它的質(zhì)量。另外，使用“微課”的過程中，一樣要注重板書，板書體現(xiàn)的是一個教師的教學(xué)基本功。同樣要精心設(shè)計，做到精煉美觀。好的板書，可以看出課堂教學(xué)的內(nèi)容和程序，可以給聽課者一個直觀的完美感受。“微課”的出現(xiàn)和運用快速地解決了高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題。高中美術(shù)“微課”輔助學(xué)生掌握知識的前提下，注重學(xué)生的體驗、分析、想象、創(chuàng)造、解決問題的能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個人能力的提高具有重要的意義。

3 “微課”在美術(shù)教學(xué)的作用

綜上所述，“微課”給美術(shù)課堂帶來生機(jī)，傳統(tǒng)課堂40分鐘，而“微課”時間短、內(nèi)容精，以教學(xué)中教師示范、重難點講解、對比欣賞等形式出現(xiàn)，所以“微課”對美術(shù)課堂教學(xué)有著重要的輔助作用。其主要表現(xiàn)在：

3.1 導(dǎo)入課題。良好的開端是成功的一半。課前組織階段，如果放一段與課題內(nèi)容有關(guān)的音像視頻，不但能使全體學(xué)生快速安靜下來，而且能讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中。例如：高中美術(shù)書法講到漢隸結(jié)構(gòu)特征時，短暫的“微課”展示隸書各種結(jié)構(gòu)對比變化導(dǎo)入深深吸引了學(xué)生，讓大家對漢隸的學(xué)習(xí)充滿期待。

3.2 示范作用。美術(shù)課堂少不了教師的示范，書法用筆、繪畫步驟等環(huán)節(jié)用“微課”展示比現(xiàn)場展示更為省時、針對面也更廣。還可以反復(fù)播放，直到學(xué)生理解和掌握。

3.3 便于理解。在美術(shù)教學(xué)中，有些書法用筆理解起來有一定的難度，這時就可以借助“微課”進(jìn)行理解。例如：書法中的絞轉(zhuǎn)筆法學(xué)生較難理解，利用“微課”短短的幾分鐘展示，從起行收筆的過程進(jìn)行講解。讓學(xué)生直觀細(xì)致的觀察到過程變化，這個難點用“微課”輕松解決。

科技在進(jìn)步，教學(xué)模式也隨著轉(zhuǎn)變。結(jié)合美術(shù)課堂的開展實際，運用“微課”這一新生事物，能夠高效、和諧地與學(xué)生互動，增加課堂趣味性和生動性，是打造優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育的一個捷徑。當(dāng)前形勢下，“微課”的推廣勢在必行，并在教學(xué)實踐中不斷得到總結(jié)和探討，讓“微課”在教學(xué)中的作用更好地發(fā)揮，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

（作者單位：福建省三明市第九中學(xué)）