淺析如何提高小學數學教學質量

史韓杰

隨著我國教育體制改革的不斷深入和發展，小學教育中越來越重視對小學生綜合素質的培養，特別是在小學數學教學的過程中，對學生學習能力和數學素養的提高給予了高度的重視，要想是讓小學生提高數學學習的興趣和愛好，使小學生在數學學習中創造性思維能力及解決實際問題的能力得到更好的提高，需要通過科學有效的培養方式和方法，從而促進小學生綜合學習能力的提升。

在小學階段的學習中數學作為一門重要的學科，是小學生未來數學學習的基礎，小學階段數學思維的培養直接關系到以后數學學習中創造性思維和實際解決問題的能力。但是由于小學生身心發展的限制，數學思維能力和抽象邏輯思維能力還沒有完全形成，作為小學數學教師應重視對小學生數學學習中各種思維能力的培養，并且在實際課堂教學中利用有效的教學方式和手段，提升課堂教學效率的同時，讓小學生學習數學的積極性和主動性提高，充分的參與到課堂教學中，讓小學生作為課堂的主體，從而實現小學生數學素養的提升。

1 當前小學數學教學現狀分析

新課程改革的提出和實施已經有很長的時間，但是通過對當前小學數學實際課堂教學的調查，可以發現在新課程改革的背景下課堂教學的方式還是傳統的教學方式，并沒有將學生作為課堂的主體，依然實行的是教師的教授，學生認真聽的狀態，表現出了教學方式老化，教學目的不準確和教學方法單一的狀態。教學目的不夠明確主要表現在教師在實際上課過程中使用原始的教案，并沒有根據教材的變化對教學計劃進行調整，同時也并沒有根據學生學習的狀態和效果對教學的進度進行調整，這使的小學生對數學的學習并沒有產生一定的興趣，長此以往會出現嚴重的厭學狀態；教學方式簡單主要體現在實際教學內容依然是為了應試，并沒有對學生的學習興趣和數學思維方式進行培養，并且教案中涉及的教學內容過多，學生只能被動的接受，學生的創造性思維能力并沒有得到更好的培養，這些方面充分體現了當前小學數學教學課堂質量并沒有得到有效的提升。

2提升小學數學教學課堂教學質量的策略

2.1注重師生溝通和交流

首先，教師應根據學生實際的學習情況制定出科學合理的教學計劃，數學教師作為小學數學課堂的實施者和引導者，應將新課程改革的目標進行有效的落實，將課堂教學作為為小學生積極主動探索數學知識提供的良好環境，讓學生獲得更多的數學知識和解決實際問題的能力，這才是新課程改革的主要目的。教師應將數學課堂教學作為和學生針對數學知識進行交流和互動的場所，這能夠活躍課堂的氛圍，同時學生的學習興趣也得到有效的提高。在課堂教學過程中教師可以將有效的教學資源進行充分的利用，結合教材的內容為學生創造出良好的課堂氛圍，讓學生學習數學知識的積極性和主動性被調動起來，從而提高數學課堂的教學效率。其次，課堂教學的形式應更加的多樣化，教師在課堂教學準備之前應不拘泥與特定的教案形式，而是通過對實際教學內容進行研究，這樣可以提高小學教師的群體智慧，為以后的成功教學奠定了良好的基礎，達到了打破傳統數學教學模式的封閉狀態，讓學生在輕松和開放以及互動的環境下對數學知識進行學習。最后，要對學生的動手操作能力和解決實際問題的能力進行培養。例如，在學習圓周長這一課時，在教學過程中教師可以為學生提供實際操作的機會，讓學生通過親自的測量對圓的周長和半徑的倍數關系進行了解，再通過計算得出圓的周長和圓半徑之間的關系，通過這樣的學習會讓小學生對圓的知識掌握的更扎實，并通過實際的操作和探討以及觀察和分析，能夠將圓的知識應用到解決實際問題當中，學生通過實踐體會到了數學學習的樂趣，同時小學生的創新能力和思維邏輯能力也得到了更好的培養。

2.2夯實數學教學基礎

作為小學數學教師應在實際的教學工作中夯實教學基礎，并做到自身不斷的對數學知識的學習，使在數學教學上不斷的創新自身的教學成果，在教學課堂上要對小學生學習狀況進行及時的掌握，并開展富有趣味性的數學教學活動，對學生的學習起到積極引導和鼓勵的作用，與此同時，要充分認識到數學基礎概念教學的重要性。由此，教師應讓每一位學生都準備一個積累本，對學過的知識進行記錄，達到對知識進行鞏固的目的。

2.3督促和及時評價學生的發展

通過數學教學評價可以對學生數學知識的階段性學習進行評價，并以此對學生的學習起到激勵作用，同時能夠針對教師課堂教學中的不足進行及時的改進，學校應建立起一套科學的教學評價體系，在進行實際教學評價過程中對學生的學習成績給予關注的同時，要對小學生整個學習的歷程進行評價，關注課堂學習的效率及教學的質量，更要關注學生對實際課堂教學中的態度，這樣可以讓學生通過評價來實現自我的認識，從而在數學的學習中建立自信心。小學階段對學生數學思維和數學素養的培養是非常重要的，因此，作為小學數學教師應充分利用課堂教學活動，對學生數學思維能力和解題分析能力進行培養，從而為小學生以后數學知識的學習奠定良好的基礎，這樣才能促進小學生綜合素質和能力的提高。

3 結束語

要想改變傳統的教學方式，提高小學數學課堂教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習數學知識，使自數學思維和解決實際問題的能力得到培養，就需要教師對傳統的教學方式和方法進行創新，在實際教學中以學生為中心，從而提高課堂教學的質量。

（作者單位：寧波市鄞州區瞻岐鎮大嵩小學）