淺析大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對(duì)策

左建峰

大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)教育存在著高校教育體系不完善、學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、科技創(chuàng)業(yè)的支持體系不健全等諸多問題，給當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)帶來了諸多困難，需從加強(qiáng)科技創(chuàng)業(yè)教育的組織隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力、營造科技創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍等多方面來解決，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展。

科技創(chuàng)業(yè)不同于一般的創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)者利用商業(yè)機(jī)會(huì)組合社會(huì)資源，把新技術(shù)、新知識(shí)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，將潛在價(jià)值轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價(jià)值的過程，以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的科技創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)則是高校大學(xué)生從事自主創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營企業(yè)的行為。近年來，我國政府高度重視大學(xué)生科創(chuàng)業(yè)，投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也日益增多。但當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科技含量偏低且缺乏新穎性，如何探索出我國大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的改進(jìn)對(duì)策顯得越來越緊迫重要。

1 大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.1高校科技創(chuàng)業(yè)教育不完善

目前，雖然很多高校都提倡大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)高校還是以傳統(tǒng)的書本知識(shí)為主，教育方式比較單一，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和開創(chuàng)能力的教育還未引起重視，沒有形成系統(tǒng)的教育體系，還停留在搞搞創(chuàng)業(yè)講座，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽等基本的層面上。師資方面，很多高校的科技創(chuàng)業(yè)教師都是由其它相關(guān)專業(yè)的教師兼任，老師在完成一定的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等的同時(shí)兼顧大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作，沒有一支專職的專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而且部分高校雖然成立了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園等，但在提升學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、優(yōu)秀成果孵化等方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.2學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)

首先，很多大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，科技創(chuàng)業(yè)能力不足，科技創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和積極性偏低，因?yàn)楹ε率』蚴菍?duì)末知的恐懼，都不敢真正的參與到科技創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中去。還有的大學(xué)生對(duì)自己過度自信，對(duì)科技創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研不夠深入、困難準(zhǔn)備不夠充分、規(guī)劃不夠合理，這也導(dǎo)致很多大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)成功率較低。其次，大學(xué)生在科技創(chuàng)業(yè)過程中的心理障礙問題包括焦慮、畏懼，盲目從眾、依賴心理強(qiáng)、情緒消極等情況是一種較為普遍的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心里素質(zhì)較差。第三，大部分大學(xué)生都缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新思維，難以打破陳規(guī)，很難提出新穎的、具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)觀點(diǎn)。不敢于嘗試新鮮事物，極其害怕創(chuàng)業(yè)失敗，吃不了失敗帶來的苦果，創(chuàng)新能力欠缺。

1.3科技創(chuàng)業(yè)的支持體系不健全

近年來，國家雖然大力倡導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了相關(guān)扶持政策，但社會(huì)力量參與高校科技創(chuàng)業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，政策落實(shí)還不夠深入、服務(wù)體系還不夠健全、幫扶指導(dǎo)還不夠跟進(jìn)，沒有社會(huì)力量的大力支持，大學(xué)生本身就缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，處在適應(yīng)摸索的過程中，在理念上、著力點(diǎn)上、資金上、創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化上等各個(gè)方面難以與社會(huì)全面接軌，即使堅(jiān)持適應(yīng)也難以長久，缺乏后勁。同時(shí)，完善大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的孵化機(jī)制，建立創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn)、輔導(dǎo)和跟蹤制度，使大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)更加規(guī)范化普遍化，讓學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)水平更高、成果更豐富、效益更明顯。

2 完善大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

2.1加強(qiáng)科技創(chuàng)業(yè)教育的組織隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)教育的組織建設(shè)是促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的重要保障。一是建立健全學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校級(jí)層面可成立由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、教學(xué)單位負(fù)責(zé)人等組成的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，規(guī)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)管全校的創(chuàng)業(yè)教育工作。各二級(jí)學(xué)院可根據(jù)本學(xué)院學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)，成立相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。二是成立學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)。具體負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究、課程設(shè)置、人員培訓(xùn)等。也可通過舉辦一些創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)來提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐水平。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化教師的資源配置，開辦創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，配備“理論型導(dǎo)師+實(shí)踐型導(dǎo)師”相結(jié)合、“校內(nèi)專職教師+校外兼職教師”相結(jié)合的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)校內(nèi)教師真正走到企業(yè)中去，從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，了解第一手企業(yè)管理、發(fā)展、運(yùn)作的資料，提升創(chuàng)業(yè)教育的能力。同時(shí)邀請(qǐng)一些企業(yè)家、具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生來校講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.2培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力

一是完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。緊密結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，充分運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，充分利用校內(nèi)外資源，發(fā)揮各種教育載體的作用，從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置、實(shí)施、職業(yè)測(cè)評(píng)的指導(dǎo)和職業(yè)心理咨詢的到位，實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)的開展等方面構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有序、有效開展。二是提升大學(xué)生科技創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，科技創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)者立業(yè)的基礎(chǔ)，只有創(chuàng)新才能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中立足，在學(xué)校的科技創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該更加突出“創(chuàng)新”。三是提升大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生本人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面臨著技術(shù)、市場(chǎng)、資金和信息等方面的不確定性，隨時(shí)都有失敗的可能，高科技創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)特征決定了其導(dǎo)入風(fēng)險(xiǎn)管理的必要性和必然性。加快建立創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境保障力度和加大規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)力度，可以更好的避免創(chuàng)業(yè)過程中存在的各式各樣的風(fēng)險(xiǎn)，保障創(chuàng)業(yè)成功。

2.3營造科技創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍

一是政府要扶持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的職能是要秉承“服務(wù)型政府”的理念，制定鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)，保護(hù)創(chuàng)業(yè)的公共政策。完善鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)的建立，建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等全方位的服務(wù)。聯(lián)合各方面力量拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”、“新技術(shù)援助基金”，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資多元化。二是社會(huì)要提供良好環(huán)境。全社會(huì)要營造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從輿論導(dǎo)向、社會(huì)宣傳、價(jià)值觀念上鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，崇尚創(chuàng)業(yè)。要尊重大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的社會(huì)支持。充分發(fā)揮非政府非營利組織的作用，為大學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)、尋求相關(guān)企業(yè)，資金支持和法律、政策咨詢等方面提供幫助，搭建平臺(tái)。三是企業(yè)要提供創(chuàng)業(yè)支持。發(fā)揮“智囊團(tuán)”作用，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。智囊團(tuán)是指由一些創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、企業(yè)的高層管理者及社會(huì)知名人士所組成的、為高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)驗(yàn)及資助的組織，是大學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要外在力量。企業(yè)還可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中比較好的、有投資前景的項(xiàng)目進(jìn)行資金、技術(shù)、市場(chǎng)等方面的支持和配合。

（作者單位：蘇州科技大學(xué)教育與公共管理學(xué)院）