“大數據互聯網+”下高校思政教育創新路徑探析

焦嬌 崔曉妍

隨著網絡信息技術的發展，“大數據互聯網+”時代的到來不僅對于高校大學生的生活方式、思維模式、人生觀與價值觀的形成和發展產生了很深刻的影響，也給高校的思想政治教育工作帶來了不少的機遇和挑戰。例如，思想政治教育資源變得多元共享，工作平臺得到擴展，教育的針對性和時效性得到增強等；但與此同時，思想政治教育者話語權和控制力開始減弱，學生意識形態建設易受負面影響，師生關系也漸漸趨于冷漠。對此，學校、學生、思想政治教育工作者都應采取積極的行動和措施，三者聯動合作，努力探索出適合學生發展的高校思想政治教育工作新路徑。

2017年10月，習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上強調，“青年興則國家興，青年強則國家強”，“要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺”。為此，在“大數據互聯網+”的時代背景下，做好高校思想政治教育工作，實現“立德樹人”的根本目標，需要我們要積極適應新常態，把握新規律，探索新方法，將思想政治教育工作的傳統優勢同信息技術高度融合，致力于打造出富有時代感和吸引力的高校思想政治教育工作新模式。

1 “大數據互聯網+”時代高校思想政治教育工作機遇與挑戰

當今時代，隨著互聯網和大數據技術的迅猛發展，“互聯網+”和“大數據*”利用通信技術以及互聯網平臺，積極開展與教育行業的深度融合，在為高校思想政治教育工作帶來機遇的同時，也帶來了不少的挑戰。

1.1 “大數據互聯網+”時代高校思想政治教育工作面臨的機遇

第一，思想政治教育資源可以多元共享。以往傳統的思想政治教育大多是通過課堂、書籍等媒介來進行的，不可避免地受到時空的限制。另外其內容設定的主體也往往局限于教授者個人，“由思想政治教育工作者根據當代大學生既定的培養目標和培養方案設計制定。” 這就導致教育信息來源單一化，信息交互能力比較差，無法最大程度地滿足“DT時代”學生成長成才的需要。而“大數據互聯網+”時代的出現，使得高校學生們可以隨時隨地獲取他們自己所需要的信息資源。教師們也不再局限于書本內容的講授，借助于神奇的互聯網平臺，他們可以與國內外的優秀教師進行資源交流和共享，不斷豐富自己的信息資源庫，從而提升思想政治教育的質量。

第二，思想政治教育的工作平臺得到了擴展。在“大數據互聯網+”時代，高校思想政治教育不再拘泥于傳統的面對面課堂，依賴于“互聯網”和“大數據”的“移動云教學平臺”開始興起。簡單來說，“移動云教學平臺指利用軟件架構和WEB互動技術開發的、具有互動探究特色的、開放式可持續發展的、個性化、分布式學習系統，是以‘整合資源、集中服務、以學習者為中心為理念的教與學的活動系統平臺。”這些移動云教學平臺的出現使得高校思想政治教育的教學和管理工作呈現出了新的特點。例如，我們的教育工作者可以通過組建QQ群、微信群來跟學生進行在線交流、教學和管理，甚至可以通過微博平臺、微信公眾號來將自己的核心觀點和重要內容推送給學生。這就在一定程度上提高了教育和管理的效率，不僅能及時地與學生交流、了解學生的情況，而且也能抓住零散時間促進學生的“碎片化”學習和“個性化”學習，幫助他們在復雜多變的意識形態環境中樹立正確的價值觀。

第三，思想政治教育工作的針對性和實效性得到增強。由于互聯網信息具有及時性、開放性、互動性的特點，思想政治教育工作者可以及時與學生進行心靈的溝通，并為他們指明正確的道路；還可以依據“大數據”的統計和“云計算”的信息處理，及時了解學生們在網絡平臺的輿情聲音，從中反饋出問題的實質，并采取有效的預警措施從而防患于未然。

1.2 “大數據互聯網+”時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰

第一，思想政治教育者的話語權和控制力開始減弱。在傳統的教育中，教師和書本是學生獲取知識最權威的來源。而今，在“大數據互聯網+”時代，網絡才是全球最大的知識庫，學生憑借自己的力量就可以獲得優質的教育資源、多樣化的新聞熱點，這使得學生漸漸對教師失去了依賴和信任。同時，“網絡社會扁平化的結構消解了現實社會科層制結構中的權威，客體的權利意識覺醒，更多地渴望平等互動”，這就導致學生學習的主體性提高，甚至在一定情況下能夠引導社會輿論的走向，所以現實社會中的思想政治教育者就難以以思想權威的形式來教育引導學生，也加大了有效控制學生集體的難度。

第二，學生的意識形態建設容易受到負面影響。正是由于網絡思想政治教育的開放性，學生有可能接觸到各種各樣的多元化信息，這些信息魚龍混雜、良莠不齊，甚至有可能充斥著暴力、低俗、黃色等內容。而大部分學生在多元文化和價值觀的相互沖擊下，也很難堅定立場、分辨真偽和優劣。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，受到網絡不良信息的影響，很可能導致他們的思想認識出現偏差，從而影響他們的意識形態建設。

第三，師生關系趨于冷漠。雖然QQ群、微信群等各種網絡平臺為師生交流溝通提供了時間、空間的便利，但由此而產生的網絡依賴，使得學生們漸漸不再重視“面對面”的課堂交流。尤其是一些學習缺乏主動性的學生，課后他們不會主動通過網絡學習平臺進行繼續學習，彌補課堂知識的欠缺，更不愿意主動與教師交流。甚至有一部分學生與班主任或者學業導師聯系的次數僅限于學期初與學期末這兩次。這就導致師生之間的情感關系漸漸冷漠，學生不善于與教師長輩進行言辭交流，教師也不易察覺學生的心理健康狀況，從而有可能影響學生的身心健康發展。

2 “大數據互聯網+”時代高校思想政治教育工作建議

面對“大數據互聯網+”時代下高校思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰，學校、學生、思想政治教育工作者三方可以聯動合作，采取積極的行動和措施，努力探索出適合學生發展的“立交橋式”云教學平臺。

2.1 思想政治教育工作者方面

首先，思想政治教育理論課教師要努力提升自身的綜合素質。教師需加強學習，緊跟時代的步伐，樹立終身學習的理念，堅定正確的價值觀，不斷提升自己的綜合素質，讓學生“信其道”。另外，教師還要掌握一些適合云計算教學的軟件，積極開展慕課教學，要將線下課堂教學與線上網絡教學有機結合起來。例如在云教學平臺及時了解學生的知識薄弱點和興趣走向，課堂上及時為學生解答疑惑，引導學生正確的價值觀走向。

其次，班主任、輔導員要加強在網絡工作平臺的個性化指導。通過QQ群、微信群、微博、貼吧或者是專門的手機APP，班主任和輔導員可以及時與學生進行溝通交流，了解學生的觀點和想法，幫助解決心理困境，然后以平等關系引導學生樹立正確的價值觀、尋找正確的人生方向。輔導員更可以利用“云分享”向有著相關興趣的同學們推薦一些優秀的文章、社會熱點、時政信息等。

2.2 學校方面

首先，學校要貫徹落實宏觀制度建設。“創新網絡思想政治教育是一項系統工程、合力工程，應該具備頂層設計和長遠謀劃。”學校首先就要貫徹落實好宏觀層面的制度建設，建立起符合“大數據互聯網+”時代大學生發展實際的思想政治教育工作的制度規范，把全校的思想政治教育工作放在核心位置。教務處、學工處不僅要指導好全校學生思想政治理論課、實踐課的教學安排，適當增加實踐環節所占的學分和比重，引入成績激勵機制，還要注意教學信息內容的全面性、分類的有序性以及傳遞的有效性。

其次，學校要優化完善硬件設施建設。學校需要合理分配硬件設施的建設資金，做好相關技術開發的進度監控，為全體師生提供一個適合“云計算”等網絡技術運行的環境氛圍。例如，完善教學教室的多媒體設備，全面覆蓋學生生活和教師教學的區域網絡，研究開發專門化的適合本校學生使用的云教學平臺等等。

2.3 學生方面

首先，學生個體要充分發揮主觀能動性，提高自控能力。現代大學生與網絡媒體的接觸度比較高，但自控能力又比較差，難以辨別網絡信息的真偽，容易沉迷游戲，荒廢學業。因此學生個人要增強自控能力，充分發揮主觀能動性，自覺抵制網絡的不良信息，提高學習的主動性，加強與教師的交流溝通，在學好理論的同時，積極參與社會實踐，提升綜合素質，努力成為“大數據互聯網+”時代合格的大學生。

其次，學生干部要充分發揮榜樣作用。學生黨員和團學干部作為學生群體中的佼佼者，要尤其發揮好榜樣帶頭的作用。就年齡層面來講，學生黨員和團學干部與大部分普通學生之間是沒有較大的代際差的，同時他們對于網絡云教學平臺的運用相對于一些年齡較大的教師來說操作更為熟悉，因而他們可以作為這個網絡平臺的小管理員，深入學生網絡群體中，充當起學生與教師溝通的橋梁，幫助建立更好更親近的師生關系，讓師生關系在這個極速發展的網絡時代不再漸趨冷漠，弘揚好社會主義核心價值觀的旗幟。

3 結語

綜上所述，經濟社會的快速發展，對當今的大學生思想在政治教育工作提出了全新的要求。“大數據互聯網+”時代的到來，給高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰。對此，高校應該正確認識這些機遇和挑戰，激勵教師不斷深化對有關思想政治教育工作的云教學平臺的研究和應用，提高學生的綜合素質，以達到高校思想政治教育“立德樹人”的本質目的。

基金項目：本文受“江蘇省大學生創新創業訓練計劃”資助，項目編號為201710299091X（基于“大數據互聯網+”時代背景下思想政治教育工作創新路徑研究）。

（作者單位：江蘇大學馬克思主義學院）