運用“投其所好”教學模式促進中職服裝工藝課教學

王淑云

什么是“投其所好”教學模式呢？“好”是指學生自己的喜好和切身需要。 “投其所好”教學模式是一種建立在實踐、活動基礎之上，通過師生間合作、交互和學生個體的主動參與，促進學生主體性發展的教學模式。教學要讓學生的“好”走進課堂，讓工藝課的教學內容以學生的需求為主，即運用“投其所好”的教學模式促進中職服裝工藝課教學。中職教育的導向是就業，要求教學中更應注重學生專業技能的實訓與操作；而服裝工藝課是中職服裝專業的主要課程之一， 它以動手操作為主，培養學生的專業技能，學好這門課至關重要。

下面我結合自己的教學研究實踐，談幾點做法。

1 運用學生的“好”激發學生的學習興趣，培養學生的學習目標

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”生動良好的生活情境才能對學生具有巨大的感染力和感召力。

我校16級22名學生在實驗前的摸底調查評定，有較強的學習興趣和目標的只有5人，占22.7%；學習興趣和目標不明確的有8人，占36.36%；沒有絲毫學習興趣和目標的有9人，占20.9%，這說明學生缺乏學習興趣，沒有學習目標。從調查分析中發現：①學生大都是中考的失利者，學習基礎薄弱，對學習知識和技能毫無興趣，沉迷手機，被社會貼上了“差生”的標簽。②中職學生不僅成績普遍差，而且學習耐力不強，又抱著急功近利的思想來讀書，巴不得“一鋤頭挖個金娃娃”，恨不得一進職校很快地學到專業技能。③教材衣服款式簡單、缺乏時尚的因素，學生不感興趣。大部分教師面對中職生的現狀，喜歡“按部就班”，由簡到易，并且由簡做到精做，應用循序漸進的工藝教學過程。這種教法從表面上看，似乎沒有問題，但教學效果不理想，原因是不能因材施教，沒能“投其所好”，不能提升學生的學習興趣，新的課程觀讓老師重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀。為期一年的實踐研究中，我們對實驗學生制定某些策略來激發她們學習制作女襯衫的興趣，發現學生的“好”，使得學生產生出自己想要去動手制作欲望，將工藝課的內容與學生的需求聯系起來，形成真實的教學情境，這種富有趣味、靈活巧妙、恰如其分的導入方式，具有先聲奪勢的效果，然后抓住時機，及時轉入正題，往往能起到事半功倍的教學效果。同時激勵了學生主動去探索，提高了學生學習的積極性，突出了專業的應用性和實踐性。實驗后，22名實驗學生中，有學習興趣和目標達到18人，占81.8%，比實驗前提高了22.8%。

2 運用學生的“好”促進課堂教學的實效性

2.1合理的教學目標和教學方法，是促進課堂教學“實效”的前提

構建科學合理的教學目標，是課堂教學有效的必要條件。提高課堂實效，首先得明白課堂任務是什么，我們這節課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。本課題的研究過程中，就是把學生的“好”變成科學合理的教學目標，把教材內容與學生的“好”有機結合起來教學，從而把枯燥的工藝課變得有趣、生動、易于理解，讓學生活學活用，達到培養學生的創造精神與實踐能力。

2.2充分發揮學生的主動性和創造性，是促進課堂教學“實效”的關鍵

教育改革的方向、目的，就是使學生知識、能力、人格和諧發展，而知識、能力、人格和諧發展的關鍵是強調學生主體化和個性化，只有主體化、個性化才能使知識、能力、人格三者和諧發展。在教學過程中，學生是主體，老師是主導。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。中職中專的辦學方針是“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”，培養企業所需一線技術工人。教學中更應注重學生專業技能的實訓與操作。它以動手操作為主，培養學生的專業技能，把時間、空間還給學生，讓他們自主學習。保證了學生在課堂教學中的主體地位。

3 運用學生的“好”促進學生工藝應用意識

“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。管理心理學認為，人的一切行為都是因受激勵而產生的。研究表明受到充分激勵的人其能力可發揮到激勵前的三到四倍。工藝教學中充分利用各種因素，創設一種積極的教育時空環境和情感體驗，更多地采取表揚、贊美、寬容的教育方式，引導學生努力挖掘自身的潛能、審視自己學習的過程、修正自我的學習方式，形成自主學習、自我教育的學習內部動力機制，使學生成為學習上的成功者。

4 運用學生的“好”促進教師的教學方法和教學手段。

堅持啟發式的教學，創設問題情景，激發學生的思維，引導他們自己發現和掌握有關規律。盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現代氣息，使他們感受到現代科技成果對教學的促進作用。教師要善于提出問題來引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結合教學內容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發掘學生的創造力，教師應鼓勵學生大膽猜想，敢于質疑，使其自覺地進行求異思維訓練。

我國正處于經濟高速發展的階段，對技術型人才的素質要求日益提高。如何使中職教育改革適應時代發展的需求，是中職教育工作者面臨的重大課題。作為一名中職專業教師， 要做好創新教學、服務專業、提升質量。所以“投其所好”的課堂教學模式，可以消除傳統教學只注重知識與技能傳授的弊端，將教學目標的要求轉化為學生內在的需求，同時也彰顯“做中學，做中教”的職業教育特色。這種教學模式的探索與實踐，對中職學校專業課程的教學具有積極的現實意義。

（作者單位：全州縣中等職業技術學校）