基于“訂單式”培養的高校第二課堂育人體系研究

曹陶科

高校思想政治工作不斷深化，新時代育人要求需要挖掘更多的要素，加強分類指導、著力因材施教，采用“訂單式”培養的高校第二課堂育人模式，堅持問題導向原則對時代新人有針對性地提供其所需，全過程細化落實育人體系建設。

隨著高校思想政治工作不斷推進深化，新時代育人要求需要挖掘更多的要素，認真學習貫徹黨的十九大精神，落實貫徹執行《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》要求，加強分類指導、著力因材施教，采用全員“訂單式”培養的高校第二課堂育人模式，堅持問題導向原則對時代新人全方位針對性提供其所需，助力學生成長成才，心貼心微觀式全過程細化落實“十大”育人體系建設。

1 第二課堂“訂單式”培養的初衷及意義

傳統的“訂單式”培養，一般指高校為企事業量身定做專業型的人才，可以更快地轉化學生角色進入今后的工作崗位服務社會。嘗試擴大“訂單式”培養及適用范圍，使其應用于“第二課堂”的育人體系中，學生既可以通過普適性教育引導鍛煉綜合能力，又可以針對性系統化學習提高專業技能， “訂單式”培養模式推廣至新時代高校思想政治工作上，完善大學生“第二課堂”育人體系建設，提升育人質量有著重要意義。

1.1 綜合能力提高，促進學生成長成才

第二課堂“訂單式”培養，可以針對學生所需針對性強的提升學生各方面能力，注重其綜合發展。讓學生從入學起，就開始培養并學會有計劃地從課程專業、科研創新、社會實踐等多方面不同角度得到教育和培養的能力，不盲目、不跟風。讓學生能夠明確自身發展需要和目標，主動提升自身各方面水平，在完成學業后，能夠學到或掌握當下社會主流技術或技能，提高在社會就業的競爭實力促進其順利就業。

1.2 辦學育人集資源，促進高?！暗诙n堂”改革

學校育人體系中“第二課堂”是完善育人機制中不可或缺的一部分，學?？梢詮亩喾矫娑嘁厝ヌ嵘怂剑纬扇珕T全過程全方位育人格局。通過“訂單式”培養模式的構建，使學校將辦學資源合理高效統籌安排，有目的的將更多優勢資源發揮更大的效果，針對性改革創新教育內容和方式，優化育人評價方式，開發更多適應社會需求的“第二課堂”課程和活動使學生受益，辦社會認可的教育，培養有擔當的時代新人。

1.3 人才質量得保障，促進社會快速發展

“訂單式”第二課堂的培養模式的推進，使大學生的培養更有針對性，使其專業素養和綜合能力不斷提升，人才具有崗位適應快、專業能力突出、職業化強的特點，這樣的“訂單式”人才輸送到社會中，企事業單位可以得到人才帶來的更多實惠。

2 推進學生成長育人建設，助力第二課堂“訂單式”培養

2.1 加強黨的領導，保障 “訂單式”培養精準施策

切實統籌高校各部門協同工作，明確在“訂單式”培養過程中各部門的責任與分工，及時改革調整育人方式，共同打造特色育人體系。同時，加強推進共青團工作，深入開展思想政治工作，確保將“第二課堂”的育人范圍覆蓋全員。

2.2 以輔導員隊伍建設，保障“訂單式”培養全面鋪開

輔導員隊伍建設工作加強改進不斷推進，需要輔導員提高自身職業化和專業化水平，才能更好地服務廣大師生。“訂單式”培養模式下的“第二課堂”，需要輔導員成為將育人體系中落實到最后一公里的生命線，必須心貼心式服務每位學生，才能將針對性強、個性化定制的方案全面鋪開。

2.3 重點突出學生主體作用，保障“訂單式”培養精準有效

學生是學校教育的主體，學生育人質量評價是育人體系實施成敗的主要評價指標，而學生的成長則需要其自身在育人過程中自主學習鍛煉實踐才能完成。在這過程中需要注重學生個性化發展，“訂單式”不等于模式化教育管理學生，需要逐一為學生分析訂制，注重學生身心不同階段發展特點，讓學生從被動選擇轉變為主動出擊。同時要理論聯系實踐，讓學生不做眼高手低的紙上功夫，努力將優化出的計劃和想法付諸實踐。

2.4 加快網絡管理和網絡文化信息建設，保障“訂單式”培養穩步推進

隨著網絡技術的快速發展，育人體系需要利用網絡不斷豐富育人形式、擴大影響和宣傳力度，做好網絡文化的掌舵人，搶占宣傳主陣地。增加網絡文化教育課題研究投入與支持，融合更多的網絡技術支持，加速網絡文化建設和升級。加快網絡在線學習教育平臺建設，首先使“訂單式”培養模式教學模式，不僅停留在教室師生面對面，可以隨時隨地學習、交流；其次，網絡系統建設可以更好地搭建立體化知識構架，可以自主針對性選擇學習內容和課程，滿足各階段不同專業的需求。

3 構建學生成長服務體系鏈，確保 “訂單式”培養務實推進

在構建“訂單式”培養的第二課堂學生成長成才的育人體系中，不僅需要多部門協調合作，保障順利推進，更重要的是實施關鍵之處在于必須確保學校“服務育人”質量，才能保障“訂單式”模式更好推行和實施。

3.1 建立學生成長育人檔案，確保 “訂單式”培養全員參與

訂單式學生成長育人檔案，包含個人亮點篇（含特長、獎勵、榮譽）、專業課學習篇、個人規劃（長期、短期）篇、技術學習篇、社會實踐篇、心愿理想篇、創新創業篇等不同階段學生成長各方面記錄檔案單。就目前普遍的四年制本科生教育來說，成長育人檔案按照學期為單位，從大學入學開始，建立個人學生成長育人檔案，做到全員覆蓋，每學期盤點學生個人的八分之一。根據學生個人規劃和發展方向進行分類，到大三大四階段根據不同學生的發展方向進行“訂單式”包裝服務指導幫扶和培養。

3.2 完善輔導員談心談話機制，確保 “訂單式”培養全過程引導

談心談話機制的建立，是輔導員多角色扮演指導學生的最直接最有效的手段。而高質量實施“訂單式”培養，輔導員必須做到微觀式心貼心全過程服務，才能達到理想的育人效果。首先，要做到定期談話，在重要時間節點與學生開展普適性談話，保證第一時間了解全員整體情況，做到從入學起就開始“訂單式”培養規劃之中。其次，要做到分類談話，實現對學生的深度輔導，針對學生干部、學困生、貧困生等不同類型學生進行目的性談話，針對理想規劃、就業分析等不同類型問題進行專題性談話，針對學生本科不同年級和學習階段等不同發展階段學生進行“訂單式”發展談話。最后，注重談心談話的策略與技巧性，不要盲目抵觸談心談話方式，靈活把握談話方式、形式和地點，形成從主動出擊向吸引學生主動談心轉變（緊急突發情況下除外）的良性循環模式。

3.3 構建職業規劃和成才發展管理系統，確保 “訂單式”培養全方位規劃

充分利用當下“互聯網+”網絡技術資源優勢，打造“訂單式”職業生涯規劃和成才發展管理系統，從學生成長記錄、師生互助站、綜合技能升級廳、職業化培訓課程、升學直通車、創新創業夢工廠、就業訂單式雙選廳等多個模塊細化管理平臺建設。通過管理系統建設，拓寬學生成長成才的學習及信息共享獲取渠道，提高管理效率，形成第一課堂和第二網絡課堂的有效互補。

4 多平臺全方面育人建設，提升“訂單式”機制多層次育人能力

根據教育改革發展的總目標，多平臺全面育人建設的實現需要學生參與學校為其提供的“訂單式”高校第二課堂培養模式針對性搭建的多種文化、實踐育人平臺實踐活動中來，提升文化和實踐育人質量，培養大學生的家國情懷，有助于提高創新型、復合型、應用型和技術技能型人才培養比例，實現人才供給和育人水平的提升。

4.1 學生骨干精英培養平臺

學生綜合素質及能力的提高，可以通過學生在日常學生組織或班級管理中不斷形成的。為使學生更全面的發展，搭建精英培養平臺，使其成為培養學生會、社團、班級優秀學生骨干及優秀學子的重要人才培養基地，從辦公技能、領導力與計劃組織協調、禮儀與人際關系等全方面打造復合型人才。

4.2 校園文化和創新創業平臺

發揮學校各專業特色，打造專業特色文化節（周），既要顧及專業知識層面提高本專業人才的育人深度，又要注重活動的普適性，提高活動參與度，擴大活動覆蓋面，使學生從能參加可參加到想參與。同時，加快創新創業工作室建設，加大科技創新作品、創業計劃項目、社科類和自然科學類學術研究及相關競賽的支持力度，增加創新型人才儲備。

4.3 志愿服務與服務奉獻平臺

改革實踐服務評價體系和支持機制，增強學生社會服務意識和責任意識，讓志愿服務成為學生成長成才中不可或缺一部分。擴大志愿服務范圍，讓學生全員參與的同時，又可以根據“訂單式”培養選擇實踐內容；增設服務師生的服務崗位，讓學生“換角色”體驗校園；挖掘專業學科知識技能服務社會的志愿服務，讓學生感到學有所用，發揮自身專業優勢；搭建愛心服務信息管理平臺，共享服務和愛心互助信息，讓學生在實踐過程中有責任有擔當。

4.4 行業人才“訂單式”就業服務平臺

傳統的“訂單式”的培養方式，會出現企業用人飽和后就無法繼續合作。采用學生“訂單式”培養和企事業單位用人雙軌進行，高?？梢院推髽I聯合辦學培養專業技能使用型人才，學生在成長檔案中可選擇只接受該方向“訂單式”培養或者接受培養并對口企業訂單化就業。同時，利用第二課堂按照學生意愿選擇就業發展方向，輔導員提供“訂單式”培養幫扶。

（作者單位：天津師范大學）