新時代下高校學生日常管理育人的思考與分析

王加勝 張程

隨著新時代的發展，高校學生日常管理工作也面臨這很多問題與新的挑戰。高校輔導員要順應時代發展，轉變日常管理工作理念，創新日常管理工作模式，為實現偉大的中國夢培養社會主義優秀人才。

2017年12月，中共教育部黨組印發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（以下簡稱《實施綱要》），《實施綱要》指出，要切實構建“十大”育人體系，其中包括管理育人質量提升體系：把規范管理的嚴格要求和春風化雨、潤物無聲的教育方式結合起來，大力營造治理有方、管理到位、風清氣正的育人環境。《實施綱要》的印發，進一步明確了高校思想政治工作的工作體系，為所有高校思想政治工作者指明了工作的內容和努力的方向，為高校育人工作打通了“最后一公里”。

作為大學生思想教育和行為管理的主要責任人，管理工作占據了高校輔導員工作中非常大的比例，不論時間上還是在精力上，獎學金評選、宿舍衛生安全檢查、課堂出勤表現等管理工作，很多年輕的輔導員往往陷入這些繁雜的管理性工作無法脫身，從而導致育人效果大打折扣。同時很多管理工作又切實事關學生本人利益，一旦出現漏洞甚至失誤，會導致學生如果能將管理工作做扎實，做到位，那么將會對輔導員的各項工作起到非常大的促進作用，甚至會事半功倍！

1 新時代下高校學生日常管理存在的問題分析

1.1 日常管理工作中存在“單調性”。很多管理工作的開展往往只是為了完成工作而管理，缺少與育人的有機結合。當然這里面有輔導員事情多、頭緒多、精力有限的外在因素，也有學生工作隊伍未重視、未挖掘管理育人的內在原因。導致有些管理工作僅僅是單純的管理，未抓好管理育人平臺。

1.2 日常管理工作存在“非連續性”。很多管理工作，比如大一早讀、早操，宿舍安全衛生檢查，課堂出勤表現等，存在著這樣一個現象：輔導員要求高了，檢查多了，學生表現就會好，反之，學生就會出現宿舍衛生差、課堂出勤率低等情況。這種非連續性的良好表現，帶給學生管理工作很大的困擾，也占據了高校輔導員大量時間，同時也存在一些安全隱患。

1.3 日常管理工作存在“非周期性”。大學生四年的管理工作，每一年都應該有著重點，比如大一重點加強習慣養成管理，大二著重加強學風建設管理，大三加強國際化事業培養，大四加強職業素質提升管理。但是目前輔導員隊伍建設中存在流動大、新人多、管理工作未成體系等問題，導致有些新入職的輔導員未能抓住工作的重點，無法將管理工作有重點、有周期性地開展。

1.4 日常管理工作模式存在“滯后性”。目前很多高校開始實行“學分制”教學，與學年制不同的是，學分制淡化了年級、班級的概念，學生可以自由進行選課、選擇任課教師、上課時間，在空間和時間上班級成員的不穩定性、班級凝聚力的削弱，都為輔導員學生日常管理工作帶來了很大的不變，也得不到管理工作所帶來的育人效果。

2 解決大學生日常管理問題的應對措施與建議

2.1 構建一支懂管理、能管理、會管理的輔導員隊伍。輔導員是學生日常管理的中堅力量，輔導員的管理能力和水平，直接決定著學生管理的效果。因此要提升輔導員日常管理的研究和實踐水平，有較高的管理理論和較完整的管理體系，更有良好的管理效果。有經驗的輔導員應總結歸納學生日常管理的內容、時間節點、注意事項等理論體系，供新入職的輔導員學習借鑒；新入職的輔導員要將日常管理體系應用到日常管理中，加大日常管理的投入，并向有經驗的輔導員及時學習請教。逐步實現輔導員隊伍管理工作的專家化、職業化。

2.2 以管理為基礎，管理再跟進教育，實現管教雙重效果。管理應該是手段，最終目的是育人。很多實實在在的管理工作，都潛藏著育人功效。比如假期開學學生注冊報到管理工作，為的是掌握學生返校情況，掌握學生未返校原因和所在地，避免學校管理與家庭管理之間出現的可能出現的“盲區”，輔導員可以借機做安全教育和遵規守紀教育，同時也可以了解學生假期表現和新學期的打算，了解學生思想狀況，這樣就將開學報到管理工作與學生思想教育工作有機結合起來，從而達到了管理跟進教育，實現了管教雙重效果。

2.3 抓好學生干部隊伍，最終實現學生自我管理。管理工作是一個連續的，不間斷的長期性工作，僅僅依靠輔導員的精力，難以要求每時每刻都能做到，因此需要這么一支學生干部隊伍能夠輔助甚至代替輔導員的一些管理工作。目前很多學生干部僅僅參與了學生管理中的很多事務性的工作，還未真正參與到學生的自我管理當中。因此需要每個輔導員能夠抓住并且善于用好學生干部隊伍，在鍛煉學生干部能力的同時，也真正將學生干部的作用發揮出來，真正實現“輔導員——學生干部——普通學生”、“輔導員——普通學生”、“學生干部——普通學生”三線管理，從而逐步實現學生自我管理的最大功效。

2.4 抓好管理工作落實，做好“上中下”層層管理。管理工作上要有頂層設計，也就是各種規章制度，大到國家法律法規，小到學校、學院甚至班級的校規、院規、班規等，這是做好管理工作的依據，在以人為本的管理中，要依“法”管理，按規矩辦事，這是日常管理的前提。中要有執行落實，制度有了，如何落實，落實到什么程度，這是管理育人的關鍵，在日常的日常管理中要做到有“法”必依。下要有跟蹤反饋，管理工作的完成并不意味著工作的結束，應該是育人工作的深入，要跟蹤管理帶來的育人效果，深層次挖掘育人效果，并反饋管理工作中存在的不足。

2.5 創新管理工作模式，適應新時代管理工作要求。十九大報告做出了我們進入中國特色社會主義新時代的重大判斷，同樣高校學生日常管理工作也進入了一個新的時代，這就要求輔導員要順應時代發展潮流，轉變管理工作理念，創新管理工作模式，充分利用易班、微信等新媒體平臺，建立網絡管理工作新陣地，適應學分制教學制度下的新時代高校學生日常管理模式。其次，學生工作管理部門要加強輔導員網絡新技術的學習與應用的相關培訓，進一步構建網絡管理工作新體系、新思路，從而適應新時代高校學生日常管理工作要求。

當今社會形式越來越復雜，學生思想越來越多元，但學生自我控制意識和能力不強，因此輔導員對于學生的日常管理就更為重要。新時代下，網絡新技術日新月異，輔導員要提高自身綜合素質和水平，緊跟時代潮流，轉變工作理念，創新工作模式，為實現偉大的中國夢培養優秀的社會主義人才。

（作者單位：中國石油大學（華東）儲運與建筑工程學院）