關于初中化學家庭小實驗的現狀及思考

王清葉

家庭小實驗是利用生活中常見、易得的物品作為實驗材料，以某個方面化學知識、原理為實驗內容，與課堂教學結合緊密、實驗操作簡便安全的一種微型探究活動：即是指在家庭里利用身邊材料可以進行的化學小實驗。

家庭小實驗的有效實施，有利于培養學習者的動手能力、設計能力、分析問題和解決

問題的能力、創新能力和創新意識，讓學生近距離貼近生活實際和社會實踐，能極大的滿足學生的學習興趣。

隨著新課程改革的不斷推進，雖然越來越多的老師、學校和家長逐漸認識到了化學家庭小實驗對學生成長的重要性，但是化學家庭小實驗的具體開展情況并不樂觀，究其原因主要有以下幾個方面：

1.學生的評價機制影響了家庭小實驗的正常開展

面對中考的升學壓力和初三有限的學習時間，教師和學生都還停留在傳統的教學評價體系中，而忽視了對家庭小實驗的教學評價，造成了教師以講實驗來代替指導，學生以死記來代替親自動手實驗的局面。在文化成績中，化學基本知識的評價比例極高，而化學基本技能的評價卻少見，也使得實施家庭小實驗不能落到實處。

2.學生認識的局限性影響了家庭小實驗的正常開展

雖然適當布置家庭小實驗活動，使學生有了更多的課外探究機會、動手實踐能力。但相當部分學生們認為“看看老師演示知道其中道理就行”“在家做實驗純粹是浪費時間、多此一舉、不如多做幾道練習題”等片面認識，或者苦于初三學習時間緊、課業重、壓力大等諸多因素，迫于無奈而選擇放棄或另尋其他。學生參與的積極性不高和對實驗認識的不到位導致活動的正常開展大打折扣。

3.客觀條件限制了家庭小實驗的深入開展

家庭小實驗學習活動的實施，除了受到思想觀念、活動時間等影響外，還受到學生的實踐能力、家庭環境等因素的限制。 如化學實驗需要必須的實驗藥品和器材，有的學生因為找不到適合的實驗器材和藥品，所以興趣大減，無法完成任務，也常常影響家庭小實驗的具體實施。

關于如何改善目前家庭小實驗面臨的困境，我做了以下幾點思考：

1.取得家長的支持。重視與家庭和社會的聯系，贏得家長和社會對家庭小實驗的支持，方能使家庭小實驗活動順利開展。可通過多種渠道贏得家長的支持，讓家長深刻體會到家庭小實驗對課堂學習化學的促進性，得到家長大力的配合，讓家長為學生營造一個進行實驗活動的氛圍，同時家長還可以對學生安全順利進行實驗起到一定監護作用。

2.積極引導學生主動熱情參與

學生的個性有差異，對實驗的態度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生。可以先讓這些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。在行動上支持他們、感化他們，充分調動各種積極因素。

3.給與充足的時間和必要的器材

經常引導學生不斷尋找身邊常見物品中蘊藏著的化學實驗功能，只要多注意觀察和收集，多動腦，集思廣益，總能想出辦法來。對于那些學生找不到的藥品，老師可以發給學生，讓學生帶回家做。

4.教師適當的指導與評價

對一些難度較大，較復雜的實驗，老師進行適當的指導，指導學生認真預習實驗，分析實驗原理、設計實驗探究方案。另外，教師要及時驗收評價，對學生的成果進行展示與獎勵。

5.運用到解答題目上去

開展家庭小實驗的一個很重要的目的，就是提高學生化學知識的基礎和基本能力。在此基礎上，把學到的知識運用到解答題目上去，解答基礎題、解答歷年中考、競賽題中的信息給予題，使之融匯貫通，大大地提高學生接受新信息和靈活運用知識解決問題的能力。

只有通過各方面的努力，才能使家庭小實驗真正落到實處，充分發揮它在各方面的作用。希望在今后的教育教學活動中，化學家庭小實驗活動能夠得到學校、家庭和社會更多的認可和支持。