守望初心 潤物無聲

陳楚旋

春天的腳步近了，春風化雨、潤物無聲，陽光雨露、潛移默化，于是，就有幼苗拔節的天籟，鮮花開放的璨然……一切都是那樣自然，沒有一絲矯揉，不施半點粉黛。我喜歡大自然的這種淳樸，更喜歡它那種不留痕跡的蘊育，悄然中讓我們擁有了美好的世界。

一、教育是喚醒

我總是想：如果我能像春雨那樣悄然浸潤孩子們的心田；能像陽光那樣和煦溫暖，照亮孩子們的心扉，讓他們在滋潤中享受雨露，在輕舞中享受春風，那該多好哇！我曾經種過一盆仙人掌。冬日里，由于工作的繁忙，也由于它的不起眼，所以對它疏于管理，漸漸地，它干枯了，我以為它枯死了，沒想到第二年春天，潤物無聲的春雨讓它復活了，令我驚愕的是：夏日里，它竟開出了璨然的鮮花，為此，我暗暗地贊嘆：“多么頑強的生命力啊！我原以為它肯定枯死了，沒想到它依然有生命”。這不由使我想起兩年前我教過的一個學生，他是個插班生，雖然不像有些男孩子那樣調皮搗蛋，但他貪玩厭學，功課一直不理想，在原學校被當作“丑小鴨”，使他在學校學習與生活缺乏自信心，惰性心理和自卑心理非常嚴重。我和他的第一次交談是在近乎無意識中進行的。一天課間，我見他在做作業，頭埋得很低便關切地對他說：“要注意保護眼睛，把頭埋得這么低，會影響視力的。”他抬起頭，眼中露出了驚訝，隨即點了點頭。我拿他的作業一看，還算寫得端正，就說：“你的字寫得不錯，如果能把這幾個錯別字改正，那就是一份很優秀的作業了。”他聽后，趕緊拿起橡皮擦了起來。我也不食言，批改作業時破例在他的本子上打了“優”，并寫上批語：“相信你今后一定會進步得更快！”誰知這竟喚醒了這個孩子的學習熱情，從那以后這孩子一天一個臺階，一天給我一個新的驚喜……其實每個孩子都是一本書，一本內容豐富、色彩斑斕的書，里面蘊含著多少精彩的章節，多少深刻的寓意，教師唯有用心，才能讀懂他。

二、教育是關愛

教育，應該是溫馨的，應該洋溢著濃濃的愛！試想一個沒有感受到愛的孩子，怎能懂得回報愛呢？我曾留給學生這樣的作業：利用星期天休息的時間跟父母親一起干活，把體會寫成日記并在周一班會課上交流。星期一，日記收上來了，雖然孩子們的文筆略顯稚嫩，但字里行間都流露出孩子們對父母親的理解。其中，一位淘氣的男生寫道：“我爸爸是菜農，我以前不知道他有多辛苦。這一次，我跟爸爸來到田間勞作，爸爸挑著一擔擔水在田間澆菜，汗流浹背，而他卻連水也顧不得喝上一口。看到這一切，我禁不住地流下熱淚，爸爸為了我們全家人的生活。為了供我們讀書，他付出了很多很多……我以前很不聽話，經常惹禍，現在我覺得我這樣做實在對不起爸爸。我發誓，我再也不讓他操心了。我有時間一定要多幫爸爸的忙，不讓他太累了！我還要好好學習，以優異成績來回報爸爸的愛！”另外一位母親是當護士的女生說：“媽媽一心為病人，工作‘三班倒，連輔導我學習的時間都沒有，媽媽真辛苦啊！媽媽愛我，也愛病人，她的胸懷是如此博大，我要向媽媽學習，做一個有益別人的人。”學生們會用心去感受愛，去發現生活中的真、善、美，去愛身邊的一切人和物，對我來說，還有什么比這更欣慰的呢？

三、教育是尊重

教育是慢的事業，更是慢的修為！教育者要善用智慧，用心呵護幼小的心靈，走著走著，花就開了！對于孩子們來說，我已亦師亦友，很多時候他們都愿意跟我傾訴心聲。有一次，班里的小文跟媽媽逛商場，她用媽媽給的10元錢買了一本練習本，找回的錢不小心弄丟了。媽媽有此氣憤，數落她是個馬大哈，什么事都做不好，還搬來她的一些陳年“丑”事，一件一件地證明她的判斷，小文覺得媽媽讓她在商場里丟盡了面子，謳氣好多天不跟媽媽說話。我知道情況后跟她媽媽溝通，：讓她不要總是揪著孩子的錯誤不放，教育孩子時可別把孩子的尊嚴也丟了！她意識到自己做得不對，最后媽媽還主動跟小文道歉。小文也跟她媽媽說她要努力改掉粗心的壞習慣。這件事讓我深深感到：愛孩子，就從保護孩子的自尊心開始吧！

正所謂：師道，一分在教，九分在人！在教育過程中，教師也在慢慢修道，和學生一起結伴成長。教師只有守望“初心”，才能真正給學生以文化及心靈上的浸潤！