以愛育愛

李文燕

作為班主任，我覺得愛的教育最能感化學生，讓他們的心靈受到呵護，教師用愛心、耐心、細心把每顆心串連起來，構架起心靈的橋梁，構建起學生成功的階梯。只有愛的教育，才能讓生命綻放精彩。在班主任工作中，我有喜有憂，感動過，也幸福過。我的工作因為學生而有色彩，也因為學生而有了滿地芬芳的感覺。

一、奉獻一份愛心，就會收獲一份喜悅

我深刻地認識到“教育的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵和喚醒！”我班有位女孩子嘉睿，她性格比較內向，也比較早熟，偷偷喜歡上隔壁班的男生，成績退步許多，在同學們面前，她更自卑了。我把這些看在眼里，我知道愛是打開學生心靈的鑰匙。

我喜歡書，也喜歡買各種知識的小書，我希望我的學生們也愛書。于是就養成了送書給學生的習慣。

嘉睿生日的前一天，我從抽屜里拿出一本《生物樂趣多》，隨手在扉頁上寫下：“悶時，你想它，樂時，你看它，你會發現別樣的人生”的字眼，放在辦公桌上。

下課后，剛巧嘉睿來到辦公室，我看見她之后，也沒有多說什么，只是笑瞇瞇地拿出書，對她說，生日快樂！

她很愕然，也很緊張，她的臉上慢慢地浮上笑容，眼睛睜得很大很大，凝視著書本，然后，她那遲疑而又驚喜的聲音響起：“老師，是給我的……，您那么忙……，居然記得……”

她說不下去了，一臉的感動沒有任何保留地寫在臉上。看著她那激動的神情，我覺得有一種無法言說的感受在心頭升騰，是驚奇，是喜悅，更是一分感動，因為她的感動而感動！

期中考試過后，嘉睿拿著試卷激動地飛奔過來，開心地對我喊：“老師，我進步了！”我和她一樣激動地跳起來擊掌。所以我堅信，給學生一個機會，讓學生張揚個性，體驗成功——這對我們教師只是一瞬，但對學生卻是一種永恒。

二、教育需要細心，你把愛付于人，人必會把愛雙倍還給你

師生間的溝通是互動的，學生的信任度越高，接受教育的程度也越高。要學會賞識學生，讓表揚和鼓勵幫助學生走向成功；要學會耐心地聆聽學生，也教會他們聆聽是一種修養。沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則和道德準則。

三、愛學生：班主任工作的靈魂

把握住教師這一職業的特點：對教育事業的“熱愛”——“愛”學生。這是班主任進行德育教育的前提。“愛”是溝通班主任與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。

四、愛生如子情意濃，師生同心手攜手

“沒有愛就不會有教育”。作為人民教師，能否真正熱愛學生就是我們的“衡量尺”。作為一名班主任，在平常的教育工作中，我把向學生獻愛送情作為教書育人的一個重要環節。為了學生，我情愿犧牲自己的時間、精力和心血，去關心他們的生活，指導他們的學習，幫助他們的進步，成就他們的理想。愛沒有等級，情不分前后。學生需要愛，學生中的“弱勢群體”更需要老師多給一點愛，而這誠摯的愛心則來自班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，我們經常會遇到這樣的情況：學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生受到挫折、犯錯誤時……每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地粗細交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，在曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習和生活中的良師益友。例如我班上張同學，因為父母感情不合的原因，使他感覺不到家庭的溫暖，學習興趣減弱了，甚至產生了輕生的念頭……面對這種情況，我既擔心又心疼。我多次找這孩子談心說話，買蛋糕給他過生日，把他回家里給他開小灶，用一種近乎“偏心”的愛打開孩子的心結，及時了解他的思想動向，引導他轉移注意力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，通過一個學期的努力，這個孩子終于放下了心里的壓力，有一天他哭著對我說：“李老師，謝謝您，我一定不會辜負您的”。聽著這個曾經走向極端的孩子對自己說出這樣的話，我的眼里也蘊含著淚水，愛終于收獲了。

五、以愛育愛，展示“人師”真諦

熱愛是最好的老師，沒有愛就沒有教育。正如托爾斯泰所說：“如果教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”教師對學生的愛要真摯——爭創“羅森塔爾”正效應。

教師對學生的愛，不僅是教育的手段，更是教育的目的。通過教師的愛育出學生的愛，不僅讓學生體驗到愛，更是要讓學生理解愛、學會付出愛。愛人生、愛他人、愛學生、愛集體……激發學生愛的情感，引發學生愛的行為，培養學生愛的品質；愛是互動的，也是互育的，當教師付出愛時，也會得到學生愛的匯報，同樣享受愛的體驗，因而更加愛學生、愛事業，是“愛”架起了教師與學生心與心交流的橋梁。

在愛的驅使下，教師更主動尊重學生的人格、維護學生的尊嚴、呵護學生的心靈、幫助學生樹立自信心。當學生學習有疑問時，就會循循善誘給予解答；當學生思想有困惑時，就會耐心給予引導；當學生生活有困難時，就會慷慨解囊給予幫助；當學生身體生病時，就會及時送上溫馨的問候。在愛的驅使下，就會以寬容之心包容學生的過失，以發展的眼光看待每一個學生，尤其是“問題學生”。有了愛，就會拒絕辱罵學生、體罰學生，就會杜絕溫和的語言暴力；有了愛，就不會將犯錯的學生推進懸崖，而是及時伸出援助之手，拉上一把，扶上一程。特別是單親家庭、離異家庭、特困家庭的學生，更加需要教師多一點的關懷，多一聲的問候。

愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有愛，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，教師的教育才能使學生在平和。愉悅的心態下接受。讓我們以孔子“君子學道則愛人”的作為為人師者的準則，以愛育愛！