不一樣的你，給予同等的愛

孟晶

大約算了一下，自己當幼兒教師已經五年多了，在這個崗位上自己碰到過許多形形色色的孩子，有的經常哭鬧不止、有的特別多動、有的很內向、也有把自己的心關起來，不喜歡說話、還有脾氣有些暴躁的等等，而接下來我要向大家介紹的這個孩子與眾不同，讓我眼前一亮，他有自己的主見，不希望別人干擾他做的決定，脾氣扭捏，說白了他有時候說出來的話，做出來的事讓你慌亂到沒有辦法。

一、微芽，含苞待放

第一眼見到他，干凈利落，一身潮流的服裝，頭扁扁的，可能小時候頭沒有睡好，那天是新學期開學的第一天---半日家長開放活動，所有的家長都來了，唯獨他的父母把他放下就走了，出奇的是他那天沒有哭！安安靜靜的玩玩具，聽老師上課，并能和新同學和睦相處。第一眼就喜歡上了這個獨立的小男孩！

二、與之相處，難以言論

開學第二天，爸爸媽媽把他送來走之后，轟天的哭聲充斥在整個教室，給他玩具不玩，給他好吃的不吃，整個上午他都在班里胡亂的轉圈！和第一天試園的狀態完全不一樣，這到底是不是同一個孩子呀？中午開飯，我把香噴噴的飯菜端到了他的跟前，作為一名教師第一步就是取得他的信任，讓他感受到我時刻在關愛他，希望他能放下心中的防備慢慢的接受我，可他把飯菜一推說：“我才不吃！”我說：“你選一樣吧！米飯、餅或者吃點菜”，也可能因為太餓的原因，他點點頭說：“那好吧，我只吃米飯“，還真是說一不二，當天中午他真的只吃了一小碗米飯。隨著時間的推移，我們慢慢的相處，我也漸漸的摸清了他的小脾氣，各種的不同狀態也呈現在了我的面前。

1.挑食嚴重，只吃米飯、不吃菜肉、不喝湯，有時連水也不喝。

2.上課注意力集中，但在課堂上時常發生與別的小朋友有肢體上的沖突，一言不合就大發脾氣。

3.有主見，說一不二，自己決定的事情不論對與錯，別人都無法改變。

4.強迫癥，對于綠色及同一本圖書及其鐘愛。每次涂顏色無論圖案是什么全都涂綠色。中午吃完午餐看書的時候，從入學一直看一本書，直到兩個月之后還是。

5.講衛生，有點潔癖，手臟了一點就大發脾氣。

6.脾氣及其扭捏，適應性極差，入園快有一年的時間啦！每次早晨入園哭聲響徹整個樓道，怎么哄都哄不到班里來，每次接他都需要半個多小時的時間。

三、真心相對，略有成效

與他接觸的時間慢慢的加長，愛他、尊重他，適當的容忍他的小脾氣，這個小家伙也逐漸的把我當成了他生活中的一部分，早晨入園已經不轟天大哭了（不再需要那么長的時間穩定情緒了），但是他拒絕洗手、吃飯。對于他的一切行為我都作了如下的改變措施：

（一）信任

取得他的信任，讓他不再排斥我，能傾聽我的話，多多蹲下來和他說話，接受他的建議。例如：繪畫時我會尊重他的意愿全都用綠色來涂，但我會在他旁邊慢慢的引導他，“我覺得你的想法真好！綠色的小花真的很特別哦！如果你換個別的顏色來涂的話，會不會更加的好看呢？”“那好吧！我試試別的顏色！”選了好長的時間，選了個黃色的水彩筆，涂完顏色之后，他跑過來開心的對我說：“老師你看，真的變得好看了！”慢慢的他的畫里不再是單純的綠色了，各種的顏色開始大膽的嘗試，畫面也變得豐富多彩啦！

（二）飲食

以他的興趣為主，他最喜歡的就是小汽車，每次看動畫片只要有小汽車的出現他就表現的異常興奮，我就抓住了這一點，運用到了吃飯上。“動畫片中的小汽車每天都會變一個好看的顏色，今天怎么會變成紅的那？因為它吃了西紅柿炒雞蛋，你想不想變成它？”他有興趣的點點頭，雖然只吃了一兩勺，但是小家伙確實進步了。

（三）激將法

有好幾次他上課故意搗亂，不讓老師講課，給這邊的小朋友說說話，給那邊的小朋友說說話，甚至會帶著幾個自制能力較差的小朋友在教室里轉圈圈，看到這種現象，我會大聲的說“表揚xxx小朋友你真棒呀坐的可真好，都成大哥哥了，”他聽到之后就會快快的回位置坐好，嘴里說著“老師你也表揚我呀，我坐好了，我也成大哥哥了！”每次上課只要他出現這種狀況，我都會采用這種方法，而且每次都十分的管用哦！

（四）冷處理

不知為什么，小朋友無意識的碰他一下，他就不依不饒的，而且必須要還回去，下手還十分的用力，為此在課堂上常常和小朋友有肢體上的接觸，脾氣上來什么話也聽不進去，最好的辦法就是讓他坐在桌子的最前頭，靠近老師，誰也不要去搭理他，讓他慢慢的平復他內心的小火焰。等他脾氣不那么火爆的時候再過去耐心的引導，告訴他：“小朋友不小心動了你一下，并不是打你，他也不是有意的，你那么重的打下去，得多疼呀！以后再有這種事情發生，你要及時的告訴老師，讓老師給你處理，當然如果你能心平氣和的自己解決掉了那更好！說明你長大了，成大哥哥了！”聽到這里他的眼睛亮了一下說：“老師，我以后要自己處理，不會再那樣打小朋友啦！”從那以后我就時刻的觀察，發現他真的能自己處理好（所謂的處理就是，別的小朋友不小心碰了他一下，他會追著小朋友給他道歉，直到道歉了為止），不再動手打回來啦！

（五）說教

作為老師的我們應該每天不厭其煩的去提醒他，時間長了他的腦里、心里就會有一個聲音時刻的提醒他，“不能這樣做，這樣是錯的，要這樣做這樣是對的”，久而久之他的個別行為有了明顯的轉變。

雖然我們只相處了一年半的時間，在這一年半的時間里給我惹了不少頭疼的事情，剛開始的時候有不少的家長找到班里來，質問老師為什么這樣的孩子還要留在班里，經常的不是打這個就是打那個，上課搗亂不說，還帶著別的孩子也不上課。為此我還把那些家長聚在一起開了個家長會，告訴家長們他也是家庭的希望，他也是爸爸媽媽們手心上的寶，請給我多一點的時間，我會慢慢的讓他改變。從那以后家長們不再提這件事情，我的心也慢慢的放了下來。至始至終我從來沒有放棄過他，在我看來對于孩子的教育要循序漸進，即使孩子再不聽話、脾氣暴躁，我也不會放棄每一個孩子。我希望在若干年后他還記得我這個老師，留給他的是美好的回憶。