農(nóng)村小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見

陳保紅

自主學(xué)習(xí)能力是一種特殊的學(xué)習(xí)能力，，是一種老師盡可能投入少的時(shí)間和精力，而獲取高效的課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提升。因此，語文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

然而，由于農(nóng)村的滯后性，我校小學(xué)語文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，鄉(xiāng)村教師習(xí)慣用“滿堂灌，填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式來上課，忽視了對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，常常是教師滿堂言，學(xué)生被動聽，從而導(dǎo)致學(xué)生不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”

造成這一現(xiàn)象的原因是：一是我校教師的能力參差不齊，一些有能力的年輕教師因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的簡陋，在面對新改革的教學(xué)方法時(shí)有心無力，而一些年紀(jì)較大的教師，在接受新的東西比較遲緩 ，難以在短時(shí)間之內(nèi)改變自己的上課方式，從而錯(cuò)失培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的良機(jī)；二是由于我校考核教師是以學(xué)生的成績高低來衡量的，一些教師為了短時(shí)間內(nèi)出成績，不結(jié)合實(shí)際，忘我地向?qū)W生灌輸大量知識，缺少了對學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

在我看來，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力要做到以下幾方面：

首先學(xué)校要及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不再以學(xué)生成績來衡量老師水平的高低，而是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動手創(chuàng)新能力來對教師評優(yōu)。其次教師要提高自己的互聯(lián)網(wǎng)知識、使用設(shè)備知識、語文知識儲備等綜合能力。打鐵還需自身硬，只有鄉(xiāng)村教師學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我記得當(dāng)初接四年級語文教學(xué)的時(shí)候，這個(gè)班的學(xué)生成績很差，當(dāng)時(shí)我暗暗下了決心，一定想方設(shè)法把班上的學(xué)生成績提上來，于是我不分晝夜地給學(xué)生課內(nèi)課外講課輔導(dǎo) ，恨不得把自己所懂的知識全部灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。每當(dāng)學(xué)生有情緒時(shí)，我就經(jīng)常用這句話訓(xùn)誡他們。我以為經(jīng)過我和同學(xué)的不懈努力，學(xué)生的成績會大大提高，結(jié)果事與愿違，成績非但沒有提高，反而落后不少，對此我很懊惱，向?qū)W生詢問了原因，結(jié)果學(xué)生說：“老師，雖然你講了很多，但我們都接受不了，也不喜歡聽！”我愕然，于是開始對自身展開深刻的反思，同時(shí)和本校的其他老師積極探討問題所在，終于找到問題的癥結(jié)，并根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，制定了一套農(nóng)村小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本策略，就是把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動為中心”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)能力，因此，我們不但要改變陳舊的教學(xué)觀念，還要更新單一乏味的教學(xué)方法。

我們作為一線教師，深深懂得有效的課堂教學(xué)不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，為了應(yīng)付講課而講課，那么只會導(dǎo)致學(xué)生過度依賴?yán)蠋煟瑥亩鴽]有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，并逐漸產(chǎn)生怠慢的心理。

一、創(chuàng)設(shè)條件，營造氣氛，激起興趣

我們不應(yīng)該讓學(xué)生亦步亦趨跟隨自己的腳步，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索和合作的習(xí)慣，讓他們長期保持大腦高運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，把課堂作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵戰(zhàn)場。課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動的過程，只有在課堂上形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才能真真正正地去挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究，合作學(xué)習(xí)的能力，從而成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。在課堂上，教師可以穿插各種游戲、笑話、故事，通過合理的設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生最好的老師。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。教師還可以借助于現(xiàn)代設(shè)備，把計(jì)算機(jī)所虛擬的東西，從抽象變?yōu)榫唧w，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。這樣不但為學(xué)生搭建了一個(gè)討論交流，合作探究的平臺，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展他們的思維能力。充分準(zhǔn)備投入新的學(xué)習(xí)活動中，從心底上愿意與老師學(xué)習(xí)新知識，掌握新的東西.

二、鼓勵學(xué)生踴躍參與，大膽質(zhì)疑，暢所欲言

教學(xué)的內(nèi)容要新要精，避免一個(gè)框架教學(xué)，給予學(xué)生自主質(zhì)疑的權(quán)利，鼓勵學(xué)生大膽提出問題互相討論學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生走上講臺發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？蓪W(xué)生分成若干小組，對提出問題進(jìn)行充分討論，在討論過程中，學(xué)生可以暢所欲言，大膽質(zhì)疑，不拘束老師給的答案，老師也要循序引進(jìn)悉心教導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都有參與感，最后由老師總結(jié)、點(diǎn)評，同時(shí)對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行激勵，這樣既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且拓寬學(xué)生思維，給予他們自我表現(xiàn)機(jī)會。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的自主學(xué)習(xí)能力，使他們真正能夠成為“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的一代新人。

三、課后學(xué)習(xí)，力爭上游

除此之外，教師還應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后鞏固的習(xí)慣，并在教室后面設(shè)置圖書角，學(xué)生們平時(shí)可以拿出自己很喜愛的圖書，放在教室的“圖書角”與同學(xué)們共享。班上還要不定時(shí)舉行朗誦、背書、寫字、寫作等比賽，并在教室前面設(shè)置“我最棒”專欄，張貼獲獎同學(xué)的優(yōu)秀作品，使整個(gè)班級形成你追我趕，力爭上游的新氣象。

四、總結(jié)

成功教學(xué)的真正秘訣是建立一個(gè)獨(dú)立、高效的課堂教學(xué)，成功的關(guān)鍵是采取一種讓學(xué)生在輕松愉快的心境中學(xué)習(xí)漢語的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極鉆研，努力探索高效率的課堂教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生喜歡語文，樂意學(xué)習(xí)漢語，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語語言帶來的樂趣和魅力。

總之，學(xué)習(xí)需要自主。在如今科技高速發(fā)展的今天，只有通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能在未來職場中大放異彩，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華！