如何提高學(xué)生解答思品辨析題的能力

黃姚萍

辨析題是思品科中考的重要題型，它要求學(xué)生運(yùn)用課本理論知識(shí)對(duì)試題所持的觀(guān)點(diǎn)或現(xiàn)象、情境等進(jìn)行辨別和分析，從而說(shuō)明理論或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題型，是考查中學(xué)生辯證思維能力的有效形式。

辨析題的類(lèi)型很多，從表現(xiàn)形式上看，常見(jiàn)的類(lèi)型有直言式辨析題、材料式辨析題、對(duì)話(huà)式辨析題、漫畫(huà)式辨析題四種。

思品辨析題具有靈活、新穎、迷惑性強(qiáng)等特點(diǎn)，難度較大、學(xué)生失分較多，初中思想政治辨析題是初中思想政治課教學(xué)里的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以，思品老師在教學(xué)中要重視，要培養(yǎng)好學(xué)生解答思品辨析題的習(xí)慣和提高學(xué)生的解題能力。

我通過(guò)對(duì)學(xué)生的辨析題訓(xùn)練，以及對(duì)學(xué)生答題的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在許多的問(wèn)題。

1.做題不認(rèn)真

2.審題能力的欠缺問(wèn)題

3.答題能力的欠缺

（1）只辨不析，缺乏基本知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）辨點(diǎn)不全，缺乏辯證的思維及知識(shí)體系。

（3）缺乏提煉，綜合意識(shí)和規(guī)范格式欠缺。

辨析題考查學(xué)生的理解、綜合、分析的能力。如何做好初中思想政治辨析題，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的分析、解題能力。學(xué)會(huì)分析試題所考察的知識(shí)點(diǎn)，理清思路，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。解答辨析題的能力的提高不是一日之功，需要在平時(shí)逐步地培養(yǎng)。

怎樣提高學(xué)生解答辨析題的能力呢？根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：

一、首先在平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和答題習(xí)慣

教師要對(duì)學(xué)生的解題方法進(jìn)行指導(dǎo)。從七年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就已經(jīng)接觸到了辨析題，作為品德老師就要打好這把開(kāi)啟解答辨析題的“金鑰匙”給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生怎樣審題，怎樣理清思路和組織答案。雖然辨析題的的類(lèi)型有好幾種，但無(wú)論哪一種，在答題中都要抓住答題的基本要領(lǐng)。其實(shí)，辨析題的答題基本步驟離不開(kāi)這三步：“一辨——二析——三總結(jié)”，也就是我們?cè)谒计氛n中經(jīng)常提到的解決“是什么”“為什么”“怎么辦”的問(wèn)題。

所以，品德老師在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)考試的辨析題講評(píng)中，要注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧。

例：九年級(jí)的有這樣一道辨析題：近年來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)成就舉世矚目。在一座座高樓拔地而起的同時(shí)，新建筑和社區(qū)命名求洋求怪現(xiàn)象日益突出。“曼哈頓”“普羅旺斯”“巴黎春天”等洋名令人眼花繚亂。該如何給建筑和社區(qū)命名，各種觀(guān)點(diǎn)莫衷一是。小亮的觀(guān)點(diǎn)：民族文化難出彩，洋名高雅有氣派；小文的觀(guān)點(diǎn)：命名求洋不自信，繼承創(chuàng)新是根本.

解答辨析題，學(xué)生先要對(duì)給出的辨題找辯點(diǎn)，找辨點(diǎn)是做好辨析題的第一步。為此要精心審題，確定你要辨的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再一步一步的進(jìn)行分析。在本題中，辯點(diǎn)有三個(gè)，“小亮認(rèn)為民族文化難出彩”，民族文化是否難出彩是一個(gè)辨點(diǎn)；建筑物洋名命名是高雅氣派還是不自信，這是又一個(gè)辨點(diǎn)。小雯提出“民族創(chuàng)新是根本”民族文化的出路和發(fā)展是否要?jiǎng)?chuàng)新是該題的第三個(gè)辨點(diǎn)。接下來(lái)學(xué)生要聯(lián)系九年級(jí)所學(xué)課本知識(shí)理順答題思路，對(duì)小文的觀(guān)點(diǎn)先作出判斷，分析“傳統(tǒng)文化的重要性和怎樣辯證看待傳統(tǒng)文化。” 要指出文化是民族的血脈，是人民的精神家園。我國(guó)傳統(tǒng)文化淵源于五千年的文明史，有精華也有糟粕。只要我們?nèi)∑渚A、去其糟粕，與時(shí)俱進(jìn)，民族文化就能煥發(fā)出新的光彩。對(duì)建筑物命名的洋化看法，要一分為二，既要看到他有利一面，也要看到他的危害性。建筑、社區(qū)命名吸收外來(lái)文化精華，在一定程度上有利于提升建筑、社區(qū)的知名度，顯得高雅、氣派。但建筑、社區(qū)命名—味求洋是一種崇洋媚外、缺乏文化自信的表現(xiàn)，會(huì)降低國(guó)人對(duì)民族文化的認(rèn)同感，不利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不利于建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，最后針對(duì)“民族創(chuàng)新是根本”，答題就要圍繞對(duì)民族文化的的發(fā)展和要求作總結(jié)。

這樣在教學(xué)中通過(guò)幫助學(xué)生理清思路，找準(zhǔn)辯點(diǎn)，多角度去分析，辨析題的解答就迎刃而解了。

二、激活學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性

因?yàn)楸嫖鲱}考查學(xué)生的理解、綜合、分析的能力，而初中階段的中學(xué)生，其知識(shí)水平和思維能力不強(qiáng)，一旦考起試，該類(lèi)題失分最多，所以有些學(xué)生就會(huì)怕做辨析題。

我在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試用不同方法去提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思維火花活躍起來(lái)。如對(duì)辨析題的講評(píng)，若單靠老師自己去分析和講評(píng)，效果不太明顯，所以，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，對(duì)同學(xué)的答題進(jìn)行評(píng)分和評(píng)析，這樣學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，對(duì)自己答題的不足和改進(jìn)會(huì)印象深刻很多。

再有，要充分利用思品課后的“活動(dòng)平臺(tái)”，思品課后有不少辨題，我讓學(xué)生利用自習(xí)課、活動(dòng)課或利用課堂開(kāi)展一些辯論賽，讓學(xué)生自己去收集、整理資料，

圍繞辨題去論證自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在這樣的與對(duì)手的辯論、競(jìng)爭(zhēng)中提高主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)生知識(shí)積累，利用日常的學(xué)習(xí)生活增強(qiáng)學(xué)習(xí)的智慧和能力

學(xué)生辨證的思維能力，嚴(yán)密的邏輯，準(zhǔn)確到位的分析，良好的語(yǔ)言表達(dá)都不是一天半天能培養(yǎng)出來(lái)的，功夫在平時(shí)。

現(xiàn)在的升中考題，其命題以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代為命題立意，將知識(shí)、能力、素質(zhì)的考查融為一體。在辨析題的考查中，與我們當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)或?qū)W生的生活實(shí)際是緊密結(jié)合的。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意多聽(tīng)新聞，多看報(bào)紙，多關(guān)心時(shí)政，做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。注重課本外的知識(shí)積累。這不僅有助于我們提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，也有助于提高我們學(xué)生對(duì)時(shí)政問(wèn)題的敏感度。所以，在平時(shí)的思品課堂，我會(huì)比較注意向?qū)W生滲透一些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，或利用課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政播報(bào)，或進(jìn)行國(guó)情、時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

學(xué)生解答辨析題能力的提高，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生解題的方法和技巧，更離不開(kāi)學(xué)生自主的汲取和探索；在新形勢(shì)下的老師和學(xué)生，都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)反思，反思自己的教學(xué)，反思自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，不斷尋找問(wèn)題的辦法，這樣才會(huì)提高自身的能力。