中等職業學校服務地方經濟的教學資源建設探究

劉承玲

就當前的發展形式來看，中等職業學校的人才培養模式與地方經濟的發展具有直接聯系，要想使地方經濟得到進一步發展，就必須培養出與經濟發展相適應的人才來推動地方經濟的發展進程。為此，需要對中等職業學校的教育模式進行改革，通過教學資源建設和共享來提升人才培養的質量和效率。職業教育視角下，要想使教學資源更好的服務于地方經濟的發展，在開發教學資源之前，需要對地方經濟的發展情況做到詳細了解，與地方企業創建長期合作關系，將企業經驗和專業知識相融合，培養出更多適應地方經濟發展的人才，推動地方經濟的進一步發展。

一、適用于我市職業教育的專業教學資源建設現狀和問題

1.教學資源數量多但質量不佳

由于教師的專業能力限制，在進行專業教學資源開發時開發深度不足的現象時有發生，很多的專業教學資源實際上就是不同素材的積累，并沒有給出實質性的教學資源內容，且由于使用的素材基本一致，導致專業教學資源開發的重復性較高，沒有為職業教學提供實質上的幫助。另外，當專業教學資源獲得相關部門審批上傳至資料庫之后，沒有專門的人員進行維護和更新，致使資源建筑的時效性無法保障。

2.資源建設不規范

實際進行專業教學資源開發時，部分中等職業學校沒有認識到規范開發內容及形式的重要作用，只是實行一定的鼓勵政策，激勵教師參與到專業教學資源的開發工作中，讓教師根據自身的素質能力和思想隨意發揮，最終導致開發之后的專業教學資源無法直接錄入資源庫，需要消耗大量的時間和精力進行篩選和整理，這種情況下不僅不利于專業教學資源的管理，還會使部分優秀教學資源得不到有效應用，嚴重影響了專業教學資源的建設進程。

3.與社會對接脫離

大多數的中等職業學校在進行專業教學資源開發時，均采用自產自銷的發展模式，即在開發專業教學資源時沒有相關企業的參與，在教學資源建設中沒有涵蓋職業相關的教學資源，致使建成之后的教學資源只能服務于在校學生，無法為學生畢業之后的就業率提供保障。

二、開發適用于地方經濟發展的專業教學資源的措施

中等職業學校的主要職能就是為社會發展提供所需人才，為此，具備一定的地方性特征，作為培養職業型人才的職教中心也需要與昭通市經濟發展的形勢相接軌。中等職業學校要想發揮出應有的社會職能就必須適應地方經濟的發展，在開發專業教學資源時，也需要對自身的發展情況進行充分了解之后，結合昭通市各縣區經濟的發展形式，并且將地方經濟的發展特點考慮在內，形成與地方經濟發展要求相符的教學資源建設系統，更好的服務于地方經濟的發展。

在建設和開發專業教學資源時，首先要構建完整的專業教學資源體系，提供全方位、多層次的教學服務，以保證教學活動的順利進行。為了確保專業教學資源體系適用于職業教育教學的開展，適用于地方經濟發展的需求，建設的專業教學資源除了要完全符合教育部標準、行業標準和學校標準外，在功能上要遵循實踐性、開放性、職業性、共享型、可擴展性和高可靠性的原則。

其次，建設和開發適用于昭通經濟發展的專業教學資源，不能急功近利、走大而全的路，應該在認真了解實際情況的基礎上，尋找突破口，以點帶面，逐步實現所有專業的優質教育資源全覆蓋。學校必須主動適應區域經濟發展的需求，積極參與地方經濟建設。每個地方都會有相應的支持產業和特色行業，通過與這些企業行業合作共同開發共建共享專業教學資源，為企業培訓員工、為企業培養和輸送他們急需的人才。在突破某幾個專業資源建設的基礎上，及時總結校企共建專業教學資源的經驗。探詢校企合作共建專業教學資源的機制，再逐步擴大到學校其它專業中來。

第三，建設和開發適用于昭通經濟發展的專業教學資源。不能過分追求學術形式，不能閉門造車，要實現學校與社會對接、專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、職業教育與職業學習對接。中等職業學校要在建設學習型社會中扮演重要角色，開發和建設的專業教學資源就必須考慮到資源使用者的文化程度，面對的對象不再是單一的在校學生，而是廣大的勞動者。因此，開發和建設的專業教學資源必須既具備專業性，又適應于普遍職業學校學生的實際學習能力和操作能力。

三、打造適用于職業教育的在線學習平臺的途徑

網絡學習平臺是教育信息化的產物，是中等職業學校對當地企業員工、新型職業農民進行技術培訓最有效的途徑。在“完善職業教育體系，建設學習型社會”的理念下，中等職業學校搭建數字化學習平臺，不僅僅只是為了學生在學習期間內提供服務，還應通過網絡實現共享和傳播，創建一個開放式的網絡教學環境，使網絡學習平臺成為中等職業學校參與社會服務的切人點，履行社會服務職能的渠道。

目前，我們職教中心搭建的數字化在線學習平臺大多都是為在校師生提供學習服務的，平臺都設計有門戶登錄頁面，沒有授權不能進入學習，具有一定的封閉性。職教中心應打造適用于職業教育的在線學習平臺。最有效的途徑就是在現有平臺的基礎上進行改造升級，拓展平臺功能，可以建立類似于虛擬學習社區等形式多樣的平臺模式，實現在線學習平臺的通用性與針對性高度并存，使中等職業學校能更好地為打造“學習型社會”服務。目前已有比較成熟的網絡教育開放平臺，但這些是針對大學本科生的，職業學校也可以借鑒此舉，打造這種集老師授課、學生課程跟進等功能為一體的網絡教學開放平臺，打破了學校、專業、課程的界限。這樣不僅能夠充分利用豐富的教學資源、優秀的師資力量，還給予學生充分的選擇權，能對學生專業知識學習起到一定的補充作用，也能豐富學生文化內涵、提高綜合素養。

職業教育是中等職業學校的社會責任，同時也是發展地方經濟的基礎。昭通市職教中心要想充分發揮自身的社會職能在開展教育活動的過程中就必須與昭通經濟的發展形式相適應，為昭通經濟的發展培養對應的技術人才，只有這樣才能更好的服務于昭通經濟，推動昭通經濟的發展進程。