淺談小學生經典閱讀指導

文春霞

蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”經典誦讀是至關重要的通道。

因為中華經典詩文經典是經過時間考驗、具有重要影響、經久不衰、能作為典范和權威的著作。小學生在教師指導下，用有聲朗讀或無聲默讀等方式精讀或瀏覽經典名篇名作，在閱讀的過程中獲得精神的愉悅，提高其語文能力、文化素養、審美品位以及語言文字運用能力，逐漸培養其高尚的人格。

一、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師。若要讓孩子走進書本，首先得激發學生閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍。每一個兒童都是天生的模仿者和閱讀者，只要大人善于用心引導，讓學生自愿讀，樂于讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的一部分，走上閱讀的快車道。具體而言，可以從以下幾方面入手：

1.教師以身示范愛閱讀

教師最基本的職責是傳承歷史文化，把知識、學問傳授給學生，培養學生具有社會主義的道德觀、人生觀、世界觀。教師不僅要滿腹經綸，還必須具有高尚的道德水準。怎樣讓教師這一桶水豐盈起來？除了學習別無他法，而閱讀是最重要的方法。

教師手捧一本散發著油墨氣息的書籍徜徉于教室里，坐在辦公室讀一讀哲史、文學等各類書籍，廣泛涉獵，既充實了自己的頭腦，在課堂旁征博引，深入淺出地講解知識，又給了學生良好的示范。

2.媒體潛移默化助閱讀。

現代社會是一個信息爆炸的時代，凡你所想，幾乎都能找度娘幫忙。但網絡上畢竟良莠不齊，學生分辨能力弱，需要老師甄別，篩選。老師利用網絡搜索“囊螢映雪”“鑿壁借光”“吳下阿蒙”類的讀書視頻或者經典誦讀音頻，把圖文并茂的視聽化作縷縷春風、絲絲春雨，潛移默化地影響學生。

3.家長助力齊閱讀

老師可以借助家長會、班級微信群、優課優信等途徑廣泛宣傳閱讀的重要性，請家長配合老師工作，支持孩子閱讀。這樣雙管齊下，必將激發學生閱讀興趣，心甘情愿做一名小小朗讀者。

二、制定閱讀計劃，確定閱讀書目

計劃是未來行動的方案。給每個孩子設定明確的閱讀方向，讓他們合理安排時間，把握今天，知道什么是最重要的事情，了解每一個行為的目的，從而產生持續的信心、熱情與動力。

第一，和孩子一起商量制定閱讀計劃，然后全班共同制定一份讀書計劃，嚴格執行。可以具體落實到每一天早上、中午、晚上閱讀時間安排，閱讀內容安排等。

第二，確定閱讀書目，做到有的放矢。

書目林林總總，小學孩子年齡跨度大，教師要幫助孩子選擇符合孩子年齡特點、認知特征、理解能力的書籍閱讀。

（1）低年級學生注意力不持久，一般只有20-30分鐘。形象思維占主導，邏輯思維不發達，很難理解抽象的概念。推薦閱讀朗朗上口的短小精干又押韻的短文，如《弟子規》《百家姓》《聲律啟蒙》《千字文》《笠翁對韻》《增廣賢文》《成語接龍》等經典。

（2）中年級學生對外界事物有了自己的認識態度，開始嘗試自己做出判斷。 大腦處于迅速發展的時期。語言能力有—定的提高，邏輯思維開始發展。推薦閱讀《幼學瓊林》《朱子家訓》《顏氏家訓》《詩經》《唐詩宋詞》《大學》《老子》《中庸》等經典。

（3）高年級學生情感內容日益豐富，社會性道德感有很大發展，情感的穩定性和控制能力有所增強。智力有很大的發展，邏輯思維開始在思維中占憂勢，創造思維也有很大的發展，對新奇的事物表現出極大的興趣，獨立意識進一步發展。推薦閱讀《論語》《孟子》《世說新語》《古文觀止》《莊子》《易經》《菜根譚》《唐詩宋詞》等經典。

三、加強方法指導，提高閱讀效率

學生只會對感興趣的內容進行閱讀。教師在指導學生進行經典閱讀時，要充分利用工具書，結合文本內容，借助多種閱讀方法提高閱讀效率。

1.誦讀法

誦讀即熟讀背誦，就是把書面語言轉化為響亮的口頭語言。誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口到耳到心到，全身心地投入，從誦讀中體會節奏感，品味作品的情趣和神韻。它能訓練語音，再現文字情境，加深理解，培養記憶力、語言感受力、口頭表達力，增強語感。國學經典博大精深，篩選、甄別經典的、有現實意義的、利于誦讀的文字，精雅佳句、名篇小品、錦繡華章，盡收眼底，馨香無限。

2.精讀法

精讀指深入細致地研讀。這是對重要的文章和書籍，認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。在精讀過程中，教師可以引導學生把經典論述的句子找出來，對書中的關鍵的詞加以界定，歸納出主要內容和人物性格特征，同類的事物要比較，運用例子進行聯想，復述文章內容，寫讀后感等。

3.泛讀法

泛讀指一般性閱讀，意在追求對作品的整體理解以及閱讀速度，而不注重一些字句的翻譯，也不會逐字逐句的理解文章。類似于陶淵明的“好讀書，不求甚解”讀書法。旨在通過大量的積累，讓學生自我融合，以達到觸類旁通的目的。

4.跳讀法

跳讀，指不依次序，跳越章節讀書。是根據自己的需要，有目的、有選擇地進行閱讀的方法。

四、采用多種形式，開展讀書活動

經典閱讀是一個持久的閱讀過程，怎樣讓孩子一直保持旺盛的閱讀態勢是每一個推崇經典閱讀的教師必須思考的問題。結合我班實踐，可以試著從以下幾個方面入手：

1.班級根據孩子閱讀情況，制定書卡、回應日記等，不定期班級展示，促進孩子繼續閱讀。

2.孩子根據自己的對文本的理解，選擇感興趣的內容制作手工書或自制圖畫書、手抄報展評，讓孩子獲得閱讀帶來的榮耀。

3.開展“我是小小朗讀者”活動，利用班會、早讀時間，讓孩子聲情并茂地領讀、表演讀、分角色讀等，讓孩子以語音的形式獲得閱讀的快樂。

4.利用微信平臺，在班級微信群開展朗讀比賽，以讀促讀。

當然，經典閱讀形式多樣，教師還可以根據本班實際，整理適合自己班級的書目，開展形式多樣的活動，讓孩子在經典中成長！