走進英國學校 感受英國教育

張志榮

為了解、學習國外先進的教育理念、管理經驗，理清思路，開闊視野，提高教育教學水平，以科學發展的觀念進一步推動集團教育國際化，12月14日至26日，山東師大基礎教育集團首屆赴英學習交流培訓團對英國進行了學習和參觀交流，我有幸成為其中一員。1月14日上午9：30，在咨詢培訓部副部長任麗華帶領下，我們帶著期許和感恩，踏上了前往倫敦的飛機，開啟了一場夢幻的英倫學習之旅。為期十天的英國學習之旅受益匪淺，收獲頗多。

一、英國印象

初到英國，國際化的機場，彬彬有禮的紳士，窄小的街道，清一色的哥特式建筑，古老的風格和秀麗典雅的格局都讓人沉醉，不禁感嘆英國深厚的文化底蘊。英國社會現代文化的突出特點是：傳統與開放并存；矜持與狂熱交織。

二、重返校園，體驗多姿多彩的課程設置

英國南柴郡學院由1968年正式建校，由英國現任伊拉莎白女王的母親正式宣布學校成立，旨在打造成為英國最優秀的公立學院。學校開設了英國高中課程、職業文憑證書及大學本科銜接課程，除此以外，學校建立了一個跨小學、初中直至高中、中專及大學本科銜接課程的教育聯合體。在英國培訓期間，我們走進這所名校，佩戴學校專用學生證，同其他在校生一樣，作為一名知識的求知者學習著。安靜舒適的教學環境、輕松自由的研討氛圍、和諧的人際關系、豐富的課程設置，都讓我們先前浮躁的心沉淀下來，認真聆聽每一次的專業培訓、觀摩每一節活動課程、參與每一次的研討，青春再次從這里出發，學習再次從這里開始。

三、一場舞蹈演出帶來的震撼

在南柴郡學習期間，我們觀看了學生期末的一場舞蹈匯演。舞臺簡潔大氣，開場是一次全場的熄燈。隨后，舞臺中英大屏幕上開始播放孩子們刻苦排練舞蹈的鏡頭，以及講述排練感受的微視頻，通過視頻，我們看到的是一群朝氣蓬勃，用永不言棄的學習態度一次次的練習、排練。就在這樣的感情渲染下，一個個由這群孩子編排的舞蹈輪番上演。學生們大膽自信，表現力驚人，每個孩子都是舞臺的主角，他們中沒有黑人、白人區分、沒有胖瘦分別。在整個表演過程中，全程無嘈雜的聲音，觀眾每刻都報以贊許的態度來欣賞，全場也沒有一個觀眾拿出手機拍攝，他們只是坐在位置上，靜靜的用心觀看，并報以熱烈的掌聲。

四、特殊人群不再特殊

說到南柴郡人性化的理念，不得不說他們為特殊人群制定的設施、專門的服務區。在校內我們看到了好幾個身體有殘疾的學生，但是在他們的臉上根本看不出他們有任何的自卑，相反是自信，其他學生也沒有一個帶有色眼鏡看他們的。他們滿滿的自信，為自己的夢想拼搏?？吹剿麄?，想起國內也有學校接納殘疾人，但是學校、學生的一些特殊的“照顧”往往也使他們感覺自己跟其他人有區別，我想這樣平等的、無歧視教育觀念應從小開始培養建立，真正實現教育的公平化。

五、教學中信息技術的有效應用

在南柴郡學院課堂中，電子產品是學生手中必不可少的學習“神器”。通過掃描二維碼進入集趣味性、游戲性、競賽性的學習軟件中。軟件非常靈活，當開放性的問題提出，開放性的答案輸入時，涉及到很集中的詞語會以具體形象的方式被明顯的標識。為保護學生隱私，教師有時也只會說答案，不公布學生的名字，這樣學生也不會因為答錯題、不會答覺得羞愧或讓同學恥笑，學生的答題、言論更自由。

除課上軟件應用外，學生回家后也可點擊查看軟件中的操作圖、查看相應教授視頻，還可以將自己的一些視頻、問題等進行發表，讓更多的人看到，并進行下載學習、交流、做作業等，實現資源共享。

六、英國幼兒園

我們所參訪的學前教育一般分為兩大類：

（一）A：Nursery School

即幼兒園，一般招收4歲以下的幼兒。南柴郡學院中有個幼兒園，涵蓋2周到4歲以下幼兒。進入幼兒園，會有嚴格的安全門禁措施。

幼兒園的整體環創以自然的、環保的材料居多。室內空間跟國內差不多，教學形式以區域為主。區域里的內容豐富，可操作性的半成品較多，在下午時間中，家長可以自由選擇來園接孩子的時間，直至下午4：00。沒有接走的孩子會進行區域活動。在參觀中，我們還發現了中文角。據教師介紹，她們每周都會有學習中文的時間，孩子們對學習中文很是感興趣，這令我們很是驚喜、自豪。

（二）B：Primary School

即附設在小學內的學前部，一般招收4歲以上的兒童。小學沒有氣派的大門，校舍也跟周圍的環境融為一體。進入后，通暢的走廊、隨處可見的書架、一個個只用一扇門相隔開的教室以及溫馨舒適的環境立刻將我們吸引。在課堂上，桌子排列并非總是井然有序，固定不變，根據課堂需要，或圍成一圈，或分成幾個小組，比較“隨意性”，老師的提問多是一些開放性的問題，注重課堂的“生成性”，老師們善于發現學生的閃光點，鼓勵學生大膽發表不同的觀點，鼓勵學生的集體協作精神，給學生提供空間和時間展示自己的才能。

在參觀過程中，我們在教室角落或走廊，總能看到有老師帶著幾個孩子單獨學習。隨后得知，原來是針對每節活動進度跟不上的孩子的單獨、個別化的指導，教師能及時反饋，并對幼兒薄弱部分加強指導，爭取讓每個孩子都不掉隊。

學校還為每個孩子建立了“學生檔案”，這些“學生檔案”有很多本組成，都是根據開設的課程內容定的。這本檔案，教師一般每周為孩子們拍攝一次照片，隨后將照片剪下粘貼，并配有孩子能力的提高的解說，讓家長一目了然。家長們也可以根據自己的時間來隨時翻閱這些檔案。抓住每個孩子學習的精彩故事，并能適時給予評價，家長們也會根據每周教師給予的反饋在家有針對性的給予指導。

一路學習，一路收獲。十天的參訪一直強烈的沖擊著我的思想。中國夢，教育夢，如何在教育改革的浪潮中助力學前教育，不盲目跟從，取西方教育精髓，使我們的學前教育走在世界前列，我想這將是我們學前教育工作者不斷追求、努力的方向。本次的英倫之旅帶給我們的不僅是先進的教育理念，更是一段難忘的回憶。難忘熱情招待我們的英國朋友，難忘朝夕相處的隊友，更難忘英倫帶給我們的異國體驗。