學高為師，身正為范

于姣

“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能師為人范。這句話道出了作為一名合格教師，除了要有扎實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。教師的道德品質，不僅是規范自己行為的需要，更重要的是用于教育學生的需要，教師職業的特殊在于育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。教師要以身作則，要學生做的事，教師躬親共做；要學生學的知識，教師躬親共學；要學生守的規矩，教師躬親共守，深信這種共學、共事、共修養的方法是真正的教育。以不倦的教誨，諄諄善誘，培養學生良好的道德情操。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。“教書育人，為人師表”成為新時期師風師德建設的重點，如何在新的時代和環境中更好地踐行師德是一個值得我們思考的問題。

我從教已經15個年頭了，從一名年經教師成長為青年教師，漸漸地即將成為中年教師。在這15年里，我和我的學生一起成長，我向前輩教師虛心求教，在各個方面積累了很多經驗，與時俱進，而我對于教師這個職業的理解也在不斷的變化，但是有一點至今未曾改變，就是“學高為師，身正為范”，我非常喜歡這八個字，我覺得這是對教師最完美的評價，而在現實中，我也努力用自己的實際行動去詮釋這八個字。

一、“學高為師”——教書者必先學為人師

教師是傳授知識，培養人才的人，傳授知識是教師神圣的職責，一名教師必須精通他所教的科目，這是最基本的。不知不覺自己已經從教十余年，每當回想起這些年來，自己為了實現那些難上加難的目標所付出的的艱辛和努力，總會別有一番滋味在心頭，仍記得第一次登上臺時自己那躊躇滿志，意氣風發的樣子，那時每當看到孩子們眼中流露出來的欽佩目光，自己就會有幾分周郎得志的驕傲。但是隨著時光的流逝，我漸漸地發現自己任教的學科知識真的是博大精深，涉及知識的廣博如大海一樣深不見底。慢慢地我的課堂失去了妙語連珠，失去了旁征博引。而孩子們的知識面越來越廣，對知識的渴望程度越來越高，偶然間在我的課堂上我注意到了孩子們那麻木無神的目光，我才意識到了對于老師來說學生們首先佩服的是你的學識，是你精湛的教學技能，那時所產生的惶恐和不安的情緒真是無人能夠體會。于是我便產生了轉行的念頭，我把這一想法悄悄透露給了以為德高望重的老教師，老師的勸誡讓我終生難忘：孩子，不要輕易轉行，教師是終生的職業，教書的過程也是個知識不斷增長的過程。我那顆浮躁的心漸漸平靜了下來。在之后的教學過程中，我除了潛心研究課本知識之外，還廣泛涉獵各種知識，在知識的深度和廣度上都下了很大功夫，并且在工作了三年之后考上了在職教育碩士，讓自己在教育理論層次上有了很大的提升，就這樣，在教育教學的道路上向“學高為師”這一高峰不斷攀登。

二、“身正為范”——育人者必先行為世范

教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生的一生。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做。為人師表對學生是一種無形的教育，它爆發的內驅力不可估量。老師的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。

青年教師的成長需要在教書和育人雙方面的不斷提高，而高超的教書、育人水平也正是更好踐行

師德的重要保證，那么如何讓教書和育人成為青年教師成長的內在動力，進而在本職工作中能化為具體的師德行動，就是我們今后要刻苦努力的方向。

1.切實提高“教書”即教學水平

一個教師教學水平如何很大程度上可以通過學生身上反映出來，學生學習知識，掌握技能難易與否，直接折射出教師的水平的高下。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。因此，要堅持繼續學習，堅持終身受教育。教師要把學生培養陳偉全面發展的有用人才，這就不僅要求教師要有教育所需要的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，而且還要深刻地把握運用知識的內部規律，更為重要的是要從學生角度出發，深入研究思考它們在學習的過程中可能會遇到的難題，教會他們解題的思維和方法，注重對學生進行具體的學法指導，能達到舉一反三的目的。

2.不斷提升“育人”即德育水平

教書育人是我們教師的天職。教書是手段，育人是目的。因此，我們要把育人放在首位。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應向一個教育家的目標邁進，如何更好地引導和教育學生，更好地教會學生做人？教師必須既要有滿腔的愛心，還必須有高超的智慧與謀略。

只有用自己精湛的師藝，真誠的師愛去塑造學生的靈魂，才能真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責，讓自己的生命之火為教育事業而燃燒。正如俄國教育學家烏申斯基說：“教師是克服人類無知和惡習的大機構中一個活躍而積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新的一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間一個活的環節”。教師是智慧的使者，是文明的橋梁，是心靈的火炬，是人格力量的重要來源。一個真正熱愛教育和體驗教育真諦的教師，是為能從事這樣一種職業而感到幸福的人。

多年的教師生涯，我早已把“愛”字融在我的生命里，我會像愛護自己的孩子一樣愛護我的學生，我愿把學生的每一抹笑容當做燦爛的玫瑰，把學生的每一滴淚當做磨礪的珍珠，把學生的每一次挫折當做天使的振翅，把學生的每一點進步當做上帝的最高獎賞……