體育教師在反思中成長

張喜紅

新課程理念要求教師應(yīng)成為研究型的教師。我國學(xué)者熊川武教授認(rèn)為：“反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)與‘學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。體育教師的教學(xué)反思是體育教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行理性觀察與矯正從而提高教學(xué)能力的活動；是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對教學(xué)活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和理論應(yīng)用于實踐。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實踐，經(jīng)常性地教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗型教師走向研究型教師。那么體育教師在教學(xué)活動后應(yīng)做哪些方面的反思呢？

一、課后反思

課后反思是一堂課下來就進(jìn)行分析、思考，寫好課后一得或教學(xué)日記。在課后反思中主要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析原因，明確改進(jìn)的方向和方法。主要包括以下內(nèi)容：

1.反思課堂教學(xué)目標(biāo)的確切程度和目標(biāo)落實情況

通過每一課時的課堂教學(xué)，應(yīng)檢查課前制定的這些教學(xué)目標(biāo)是否切合學(xué)生的實際，是否做到了教學(xué)目標(biāo)具體化。如有多少學(xué)生能記住所傳授知識、動作要點(diǎn)、鍛煉方法，有多少學(xué)生能完成動作技能、技巧，有多少學(xué)生能接受教師指令性意見；平均心率和課的密度是多少；目標(biāo)是否實現(xiàn)，實現(xiàn)程度如何，還存在什么問題，如何改進(jìn)等。

2.反思教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用發(fā)揮效果

其目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。包括所傳授的教學(xué)內(nèi)容是否突出“三基”，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，處理方法是否得當(dāng)，知識、技術(shù)、技能的傳授是否注意了系統(tǒng)性、規(guī)范性和量力性；教學(xué)方法的選擇是否具有啟發(fā)性，運(yùn)用的有效程度等。另外還包括教師駕馭控制課堂教學(xué)的情況，講解是否簡明扼要，示范動作是否準(zhǔn)確、優(yōu)美，保護(hù)與幫助方法是否正確、得法，各部分、各環(huán)節(jié)時間安排是否合理，組織教學(xué)是否符合學(xué)生的年齡及性別特征，語言和非語言刺激是否恰到好處，指令性意見是否具有說服力、吸引力和感召力等。

3.反思學(xué)生學(xué)習(xí)情況是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提

首先應(yīng)要反思在教學(xué)活動中學(xué)生的參與程度。教學(xué)效果是由學(xué)生的參與程度決定的，一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富，才能使學(xué)生獲得成長和發(fā)展。其次反思一般學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個別學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師要關(guān)注一般學(xué)生也就是群體學(xué)生情況，就要考查分析所教對象的群體特點(diǎn)，掌握群體年齡特征、身體素質(zhì)狀況、能力水平、知識結(jié)構(gòu)、心理特征、體育素養(yǎng)等，使教學(xué)面向全體學(xué)生；同時，教師又要重視分析個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注不同水平的學(xué)生、不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重觀察他們的課堂反應(yīng)情況。在課堂教學(xué)中暴露出的問題，就應(yīng)在課后的反思中及時制定補(bǔ)救措施。其目的是為了真正做到因材施教，使每個學(xué)生都有成功的體驗，都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。

4.反思場地、器材使用情況

場地、器材是體育教學(xué)中傳播知識、技術(shù)、發(fā)展技能、提高身體素質(zhì)的媒介。為此，教師應(yīng)對課堂活動場所與器材的布置用法進(jìn)行反思。主要包括：場地、器材的利用率，是否能滿足學(xué)生的用量；場地是否整潔、標(biāo)志線是否合理、清晰，器材的布置是否合理、美觀、適用、安全等。

5.反思損傷情況或意外事故發(fā)生情況

教學(xué)中學(xué)生一旦出現(xiàn)損傷或意外事故，下課后教師要分析其是主觀原因還是客觀原因，其情境、部位、傷情以及對活動的限制程度等進(jìn)行總結(jié)，采取何種措施能避免其發(fā)生，以便在以后的教學(xué)中加以借鑒。

二、單元反思

單元反思是一個單元或者說是一個項目教學(xué)結(jié)束后的反思。一個單元結(jié)束后，教師應(yīng)在其中的每個課后反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元反思。主要包括以下內(nèi)容：

第一，檢查本單元教學(xué)計劃和目標(biāo)的落實情況，對結(jié)果進(jìn)行反思并分析，如學(xué)生的達(dá)標(biāo)率、技評情況、興趣發(fā)展情況、習(xí)慣養(yǎng)成、意識的培養(yǎng)等，從課時的定性到單元后的定量分析，并存在的問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法、措施。

第二，反思本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)活動的序列是否符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，是否遵循循序漸進(jìn)、從易到難的原則。

第三，反思本單元的教學(xué)方法和教學(xué)手段、安全措施的選取效果，檢查各環(huán)節(jié)的組織管理經(jīng)驗，進(jìn)一步探討本項目的教學(xué)的一般規(guī)律。

第四，反思學(xué)生的體育素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、技能技巧的掌握程度，身體素質(zhì)發(fā)展水平，體能變化和個性心理特征；反思學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)鍛煉中遇到的困難、損傷情況，分析其原因，考察不同水平學(xué)生的發(fā)展情況，以便做到有的放矢，有針對性地教學(xué)。

第五，反思本單元在整個教材中的比重，安排的課時數(shù)是否合理，反思本單元安排時間或者季節(jié)是否符合自然氣候的運(yùn)動項目，為今后安排運(yùn)動項目時間提供依據(jù)。

三、學(xué)期反思

學(xué)期結(jié)束后的反思是必不可少的一環(huán)，它既是對本學(xué)期教與學(xué)總的分析和評價，同時又通過教學(xué)反饋，為下一個教學(xué)總體規(guī)劃指明了改進(jìn)的方向。學(xué)期后的反思應(yīng)在每個課后反思和單元反思的基礎(chǔ)上，對本學(xué)期的教學(xué)效果綜合考查分析，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)經(jīng)驗，使其達(dá)到理性認(rèn)識，上升為教學(xué)理論，以揭示教育規(guī)律，更好地服務(wù)于教學(xué)實踐。

總之，體育教學(xué)反思是通過教學(xué)實踐，提高教師覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過去教學(xué)經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學(xué)反思實質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教師教學(xué)水平和體育教學(xué)質(zhì)量的過程。