我在美國當校長：家長擇校要看學校資質(zhì)評估

機構(gòu)的權(quán)威性靠的不是自我吹噓，而是靠一貫的公開、公平、公正的標準和有案可稽的歷史而建立起來的。因此，第三方獨立評估機構(gòu)得出的評估結(jié)論和有些僅憑道聽途說的小道消息給出的各類名校排行榜是不可同日而語的。

特約撰稿人_益孟德 編輯_李育 供圖_益孟德 設(shè)計_杜亞娜

每年的家長擇校季節(jié)又來了，很多焦心的家長每個周末都在五花八門的展會和招生宣講會上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，為自己孩子的擇校問題四處奔波。

不少家長的孩子實際還沒到急于擇校的地步就未雨綢繆。一些需要馬上決定去哪個學校的家長更是著急。但是學校的種類繁多，久而久之，就有了霧里看花，越看越糊涂的情況。不少家長手里拎著大包小包的學校介紹材料，直呼無從下手，焦頭爛額。

“擇校”這個課題，討論雖多，范圍雖廣，但由于存在語言不同等些許情況，有關(guān)學校的信息交換有時候并不通暢，加上國內(nèi)外的少數(shù)機構(gòu)有意無意地夾帶了一些不夠真實的信息，不知真相的家長在擇校過程中上當?shù)目赡苄赃€真不小。

因此，對于那些希望在初、高中階段就將孩子送去國外上學的家長來說，這篇文章所討論的“學校資質(zhì)評估”，對他們就很重要了。

資質(zhì)評估由第三方機構(gòu)獨立進行

最早可追溯到1885年

其實，學校評估認證在國外非常普遍。在美國，教育認證是一種通過一個獨立的第三方組織，按照一定的標準，對一個學校的理念、結(jié)構(gòu)、服務、教育課程、運作、學生學習和生活等多方面的認可，是一種對教育質(zhì)量的保證。

通常，第三方評估機構(gòu)的組成和性質(zhì)異常重要，它的成員組織、理念、獨立性、公開、公平、公正性決定了機構(gòu)的權(quán)威和信譽。

在美國，有按照地區(qū)劃分的幾個學校認證組織（部分包括大學和基礎(chǔ)教育），還有按照學校種類區(qū)分的評估組織。按地區(qū)分類的評估組織中，最早的成立于1885年，至今已有130多年的歷史。其歷史淵源可以追溯到美國建國歷史的一半以上，其權(quán)威性毋庸置疑。如果沒有一種令人信服的行為標準，這是不可能的。因此，第三方獨立評估機構(gòu)得出的評估結(jié)論和有些僅憑道聽途說的小道消息給出的各類名校排行榜是不可同日而語的。

學校認證組織≠課程認證組織

不同組織有不同評估目標

學校認證組織不完全等同于課程認證組 織。

在美國，對課程進行認證的通常為College Board或者美國大學理事會，他們會對學校提供的AP課程，進行評估、監(jiān)督和考核，并對教課的老師進行培訓、認證。

每年5月，College Board向全世界各地所有學習AP課程的學生提供統(tǒng)一的考試，并且將考卷送到統(tǒng)一的地方，由有經(jīng)驗、資質(zhì)的老師統(tǒng)一閱卷、評分，這和我們的高考有相似之處。

但不同之處在于College Board對考試的要求有所不同。他們規(guī)定，凡教授AP課程的老師，在考試時都不得參與監(jiān)考；而考試時，考生的座位之間的距離也都有規(guī)定。

近年來，為了保證考試的公平、公正，College Board還要求在考試時，將所有學生的座位安排都拍照留檔，以備需要時查閱。只有能符合College Board要求的學校才被允許當作考場。不過，盡管課程認證組織對課程有非常嚴格的管理和要求，他們對學校卻基本不作什么認證。

與之相反，學校認證組織對于學校采用何種課程本身并不參與評估，只要學校能根據(jù)學生進入上一級學校學習的需要開設(shè)符合學生需要的課程就可以。不過，這句話說起來容易，做起來難。

學校認證組織對整個學校的組織、領(lǐng)導、運作、資金、學校文化、學生課外生活、體育活動、升學率（不是多少人上名校）、學生健康情況、學校對學生提供的服務等多方面進行了解和評估，以確保所有的學生都有明確的符合教育需要的目標。

像WASC（Western Association of Schools and Colleges，西部院校認證組織）則提出，他們評估的最重要的目標是“專門注重于（學生的）學習（Focus on Learning）”。

認證結(jié)果的高含金量及影響力

催生假冒認證機構(gòu)

正因為學校評估機構(gòu)的權(quán)威和信譽，他們的評估結(jié)果對于受評估的學校而言是一件至關(guān)重要的事，很多時候，甚至會影響一個學校的生存。

2012年7月，舊金山的City College（CCSF）就在一次評估中，受到了WASC的警告，起因是學校沒有一個能整體監(jiān)管和領(lǐng)導這樣規(guī)模學校的管理結(jié)構(gòu)。如果它在其后的8個月內(nèi)不能解決WASC的ACCJC委員會（專門分管兩年制和社區(qū)大學的）所提出的14項管理和財政上的嚴重問題，那么CCSF的認證就將被取消。

一旦學校認證被取消，那么其受到的經(jīng)濟影響可能會涉及州政府的9700萬美金的資助以及另外一筆相當數(shù)字的稅收資助。換言之，CCSF可能就此關(guān)門大吉。可見，一個有權(quán)威的認證評估組織對學校的重要性。

機構(gòu)的權(quán)威性靠的不是自我吹噓，而是靠一貫的公開、公平、公正的標準和有案可稽的歷史而建立起來的。而且，一個有權(quán)威的認證組織，靠的是一大批“有資質(zhì)的專業(yè)同行”，包括老師、輔導員、校長甚至退休人員等學校各種有經(jīng)驗的普通成員，義務地在沒有利益關(guān)系的先決條件下，進行評估。既沒有“互訪”這樣的概念，也很少聽到“專家”這樣的詞匯。

當然，鑒于評估認證組織對學校的重要性，美國的某些唯利是圖的個人和組織也希望通過建立一些機構(gòu)，冒充那些有信譽的評估機構(gòu)的組織，試圖以假充真，意圖從中牟利。根據(jù)美國geteducated.com的統(tǒng)計，僅在美國，就有多于40家不被美國教育部或者高等學校認證機構(gòu)協(xié)會承認的假“大學認證機構(gòu)（Fake College Accreditation Agencies）”，經(jīng)它們認證的“大學”往往就是“文憑工廠”或者“學位工場” 。

當然，在國外，也有少量和信仰有關(guān)的學校以及一些職業(yè)學校可能并沒有被認證，但這并不代表這些學校就不合格。這和這些學校的性質(zhì)有關(guān)。

認證機構(gòu)隨時世變化

國際學校圈存在中國本土認證組織

除了上述的美國六大學校認證組織外，世界上還有不少有資質(zhì)的學校評估組織，即使是美國的六大評估組織也在變化之中。NCA和NAC現(xiàn)在已經(jīng)加入了成立于2006年的AdvancED認證組織。

在中國的國際學校圈里，有幾個比較成熟的認證組織。中國教育部的NCCT教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，成立于2002年。不過，NCCT應該以課程發(fā)展為主，和學校認證不完全一樣。

目前，在中國常見的國外學校認證組織可能有：WASC，CIS，NEASC，AdvancED（他們都有自己的標記，被認證的學校都會在網(wǎng)頁上有這些標記）。

不過，有一點需要家長們注意，外國人特別喜歡使用縮寫，把一個組織的全名的每個單詞的首字母湊在一起，就成了一個“名字”，如CIS，WASC等都是。您在網(wǎng)上查詢時，會發(fā)現(xiàn)一個縮寫而成的詞，有時代表了幾個不同的組織或者意思，所以，試圖以假充真的也真不是沒有。

拎客：

CIS國際學校理事會

從ECIS（European Council of International Schools）演變而來，是致力于高質(zhì)量國際教育，包括1300多個機構(gòu)，738所學校和583所學院，共代表116個國家。作為一個全球性的非營利會員組織，CIS為中小學、高等教育機構(gòu)和個人提供了教育評估服務。

WASC西部學校與學院教育聯(lián)盟

成立于1962年，由美國教育部授權(quán)，為公私立學校、學院和大學進行認證的非營利、非政府組織，屬于六大教育聯(lián)盟之一，也負責認證位于亞太地區(qū)的國際學校。

WASC由三個專業(yè)認證委員會組成：高級學院和大學認證委員會（ACSCU）、社區(qū)和初級學院認證委員會、學校認證委員會（ACS）所組成，負責不同層次的學校認證。

WASC為超過4600個公立學校、私立學校、教堂學校和私立pre-K12以及成人學校提供服務。WASC官網(wǎng)顯示，委員會由32名代表組成。