在英語教學(xué)中以英文歌曲提升學(xué)生人文素養(yǎng)

馮偉新

新課標確立了具有時代精神的課程價值觀，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀點。所以人們越來越關(guān)注人文因素在高中英語教學(xué)中重要作用。為順應(yīng)這一改革方向， 很多教師充分利用各類教材和課堂實施人文教育。而單一的教材德育滲透和課堂情感灌輸難以全面提升人文素養(yǎng)。

高中英語教師應(yīng)立足英語教學(xué)實情，以高中牛津英語教材的話題為基礎(chǔ)，以英文歌曲為媒介，與高中英語教學(xué)實踐緊密結(jié)合，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。在英文歌曲的利用方面，不僅僅局限于提高學(xué)生興趣及語言知識能力，而是科學(xué)選歌，充分挖掘歌曲的人文內(nèi)涵以及相關(guān)背景來提高學(xué)生審美能力和綜合人文素養(yǎng)，也不能拘泥于教唱歌曲這一單一形式，而是結(jié)合教學(xué)進度和話題設(shè)計出形式多樣的具體操作模式。

1 課堂賞析與課外活動結(jié)合的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實意義

1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（constructivist learning）是在皮亞杰（j. piaget）、布魯納、維果茨基、維特羅克（m. c. wittrock）等早期建構(gòu)主義思想發(fā)展起來的新型學(xué)習(xí)理論。它主要強調(diào)以“學(xué)”為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，教師在整個學(xué)習(xí)過程主要起組織者、指導(dǎo)者和幫助者的作用。它強調(diào)學(xué)習(xí)的積極主動性、目標指引性、任務(wù)真實性、不斷反思性和互動合作性。它認為學(xué)習(xí)應(yīng)具備五個基本特征：（1）學(xué)習(xí)的目標：深層理解；（2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容過程：通過思維構(gòu)造實現(xiàn)意義建構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的控制：自我監(jiān)控與反思性學(xué)習(xí)；（4）學(xué)習(xí)的社會性：充分的溝通、合作和支持；（5）學(xué)習(xí)的物理情境：學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生在真實的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，強調(diào)多樣的、情境性的信息與有利的建構(gòu)工具。

1.2 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論， 從課堂走向課外

學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是一項長期而艱巨的任務(wù)，作為有效補充的英文歌曲課堂教學(xué)賞析必不可少且行之有效，在老師指導(dǎo)下學(xué)生帶著興趣滿懷熱情從接觸欣賞，理解共鳴，賞析感悟，無形中提高了語言知識理解能力，還提升了審美感知，審美情趣和審美能力。但如何強化學(xué)生課堂上已有的人文及情感感知感悟？如何讓學(xué)生的觸動和反思持久？如何內(nèi)化穩(wěn)固其人文素養(yǎng)？這是教育者面臨的又一難題。經(jīng)過不斷探究實踐，筆者發(fā)現(xiàn)課堂后續(xù)的內(nèi)容，課堂后引發(fā)的思考討論，學(xué)生的自主參與探究合作尤為重要，必不可少。這就要求我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩形式多樣的課外活動作為有效補充，激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新欲望并培養(yǎng)他們綜合能力和素養(yǎng)。

1.3 從實際出發(fā)，依綱據(jù)本

國家基礎(chǔ)教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，并且倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。《標準》突出了語言的實踐性，強調(diào)開展多種課外活動，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣；要求教師從學(xué)生的實際需要出發(fā)，積極探索促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。

2 以英文歌曲為媒介提升學(xué)生人文素養(yǎng)的課堂實例

2.1 教學(xué)設(shè)想及實施

2.1.1 精彩的課堂賞析

設(shè)計背景：

（1） 高中英語新課程標準倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。英語歌曲旋律優(yōu)美，有著豐富的文化內(nèi)涵，是英語課堂教學(xué)中對教材的有機補充。在欣賞英語歌曲的過程中，師生不但可以獲得美的享受，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以了解英語國家的風(fēng)土人情，感悟人生，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度，成為一個具有高度社會責(zé)任感的公民。

（2） 高中學(xué)生經(jīng)過了四五年的英語學(xué)習(xí)，積累了一定詞匯和語言基礎(chǔ)，音樂鑒賞能力也有了很大的提高，并且通過調(diào)查表明，我班絕大部分的學(xué)生對Taylor Swift（美國著名的鄉(xiāng)村音樂女歌手、最受歡迎的歐美人氣女歌手之一）的歌曲興趣濃厚。

（3）由此，我通過問卷調(diào)查，走訪學(xué)生，搜索查閱和實際欣賞研究，最終精心挑選了這首 Long Live作為代表來帶領(lǐng)學(xué)生欣賞理解，賞析感悟，并設(shè)計了系列課外后續(xù)活動力求以“歌”引路，以“情”導(dǎo)航，有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有高度社會責(zé)任感的積極樂觀的一代新人。

（2） 把學(xué)生分成3個大組，每個大組又分兩個小組，布置相關(guān)搜索查閱任務(wù)，內(nèi)容如下：

Brief introduction of Taylor （general introduction/early life/albums/awards）

More information about Taylor （What she said/evaluation of fans and media/social activities/charity）

Information about Long Live （general introduction/background or inspiration/ meaning of the song/what she conveys/comment on the song）

（3）大組長負責(zé)匯總各小組信息成果，開展交流討論，理清思路后制作出幻燈片，并推選一名報告人上課時進行陳述和交流討論。該環(huán)節(jié)重點突出了“做中學(xué)”、用英語做事情。

2.1.2 豐富的課外活動

為了讓學(xué)生把課堂中的體會感悟進一步延伸到日常生活中，讓其在現(xiàn)實情境中去感受、體驗，以獲得更加深刻的理解，從而幫助其真正建構(gòu)和內(nèi)化這種素養(yǎng)，我布置了豐富多彩的課外活動。

3 教學(xué)反思

3.1以學(xué)生為主體，以英文歌曲賞析為主線，打破傳統(tǒng)的英文歌曲教學(xué)只注重知識技能的局面。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，情感態(tài)度的發(fā)展目標也較好地滲透到英語教學(xué)之中。

3.2 課堂環(huán)環(huán)相扣的欣賞理解賞析感悟與課外多種活動的體驗相結(jié)合強化并真正內(nèi)化了學(xué)生的審美感知和人文素養(yǎng)。

3.3 培養(yǎng)了學(xué)生的探索、實踐、創(chuàng)新精神，增強了學(xué)生合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)，提升了學(xué)生的文化品格。努力把新課標要求的核心素養(yǎng)落實到了課堂上。

3.4 人文素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在課外活動中。不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，還體現(xiàn)在教學(xué)評價中。

3.5 學(xué)生通過系列的體驗思考得到了成就感和快樂感。

4 結(jié)束語

大量實踐證明精彩的課堂賞析與豐富的課外活動有機結(jié)合起來確實是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，不但能夠充分實現(xiàn)課堂德育滲透和情感灌輸，還有助于學(xué)生主動積極地去探索，探究和表達交流內(nèi)化，從而達到全面提升人文素養(yǎng)的目標。但提升學(xué)生人文素養(yǎng)是一個長期持久的過程，只有通過精心選材和不拘一格的活動的開展，耳濡目染，長期熏陶，才能逐步滋養(yǎng)心性提升人文素養(yǎng)。

基金項目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省級一般課題《在高中英語教學(xué)中以英文歌曲為媒介提升學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》（XJK014CZXX061）。

（作者單位：湘潭市湘鋼一中）