江偉偉
筆者通過自身多年教學實踐經驗分析之后發現,幼兒對于音樂是比較敏感的,可以在潛意識中對所聽到的音樂有基礎的反應,特別是教師在教學中創設的一些教學情境,更加能夠吸引幼兒的學習興趣,并且使其具有強烈的表演欲望。為了能夠更好的發揮出幼兒的學習潛力,提升學習興趣,可以在音樂教學中創設情景,合理運用情景教學的方式開展教學活動。
1 幼兒園音樂教學活動中情景教學
幼兒教學中的情景教學指的是教師在教學活動中,創設一種貼合實際教學的一種情景方式,更加生動的表現出音樂活動學習的主要內容,從而使得幼兒可以有一種更加敏感的反應,全面的掌握所需要學習的內容,促進教育的發展。我們都知道,音樂教育就是要展現出藝術的魅力,促進幼兒全方面的發展。因此,音樂教學實踐中,音樂教育對于幼兒教育來說是非常重要的。下文將主要針對幼兒音樂教學中情景教學的應用展開分析和研究,以此提高教學質量與效率。
2 積極的引導,讓幼兒自主發現生活中的音樂情景
音樂來自生活,音樂也是自然界的重要表達方式。在生活中,音樂是無處不在的,其表現形式也是多種多樣的。比如,教師在帶領幼兒在樹蔭下開展教學活動時,可以讓幼兒傾聽風吹樹葉的聲音、魚池里水流的聲音、小魚躍出水面的聲音、小鳥所發出的叫聲、雨滴落下的聲音等等,同時還要感受到聲音的強弱,這些都是自然界賦予我們最好的音樂。在這些教學情景中,幼兒可以更加明確的了解自然界的各種聲音,并且明白聲音對于人類是非常重要,而孩子又是天真的,在聽到這些美妙的聲音之后必然會不自覺的就跟隨者聲音歌唱起來,表現出天真爛漫的的一面。這也是因為幼兒可以真正的感受到生活的美好,同時也能夠了解到音樂是存在與我們生活的每一個角落中,與人們的正常生活也是息息相關的。
3多運用故事導入情景
幼兒是活潑好動的,對于任何新鮮的事物都有濃厚的興趣,同時也非常愛聽故事。教師在教學的過程中可以通過講述與學習內容有關的故事來吸引幼兒的主要,使得教學活動更加輕松愉快。比如在學習《螞蟻》這首歌時,教師可以講述如下的故事:一只小螞蟻在出門覓食的時候發現了一顆大豆,但是螞蟻小小的身軀很難將大豆搬動,并且在絞盡腦汁的想辦法。忽然,它想到一個很好的辦法,飛速的回到了自己的洞中,然后邀請了另一種小螞蟻,共同來將大豆搬走,然后一起來分享所有的美食。通過這個故事,我們要讓幼兒了解到,很多的情況下只是通過個人能力是無法完成的,需要開洞腦筋,尋找解決的辦法,這樣故事情節的設計可以讓幼兒更加深刻的了解歌詞所要表達的內容,還能夠具備獨立思考的能力。
4 運用多媒體教學方式來進行情景設計
幼兒年紀都比較小,一般在3-6歲之間,這個年齡段也就決定了他們的形象思維能力比較強。教學實踐中,教師要運用直觀的教材來進行情景的創設,然后在通過加入聲音來加強表達。因為該教學情景的設計可以更好的抓住幼兒的新,從而使得他們能夠更加有精力投入到學習中,還能夠了解更好的了解歌曲中的內涵。比如,在學習歌曲《春天來》的時候,教師可以先通過多媒體設備來播放一段“鳥語泉鳴”的錄音,然后再播放已經制作完成的春天景色PPT,并且再以每秒的音樂為背景來播放這些圖片,幼兒就可以更加直觀的了解春天的美景。然后再引入歌曲的學習,幼兒就能夠更加深刻的理解歌曲中的內涵,學習也更加油興趣,更快的掌握歌曲的去掉。在學習其他的一些具有現實教育意義的歌曲時,可以播放一些與歌曲相關的動畫來讓幼兒更好的理解歌曲中的情感,從而可以體會出歌曲中所要表面的中心思想,體會到作者創作時的心境。播放音樂的過程中,教師也要進行情景的塑造,讓幼兒更快的掌握歌曲基礎情緒,然后完成本次教學活動,再課后檢查教學效果,針對不同的情況采取相應的措施。
5 利用游戲等幼兒感興趣的形式讓幼兒體現教學情景
游戲是幼兒最喜歡的學習方式,音樂教學中也應該充分的利用這種方式。音樂與表演、游戲是存在密切聯系的。要想更加清晰、全面的表達出歌曲內容,就要通過有聲有色的表演來表達出效果。因此,在教學過程中,可以通過游戲的教學方式來進行歌曲的學習。比如在學習歌曲《走路》的時候,該歌曲整體的曲風都是非常的歡快、活潑的,所以曲子中很多的特殊音符是幼兒難以掌握的。此時,教師可以讓幼兒通過觀看視頻的方式來模仿動物走路,并且還要體會不同的動物走路方式以及行走速度,下面才能開始音樂的聆聽。通過教師的講述來讓幼兒體會出歌曲中所要表達的內容,還要通過身體語言來掌握律動和節拍。最后就是跟唱歌詞,這樣幼兒就能夠更加形象生動的學習歌曲,同時還能夠全面的掌握所有的歌曲內容,并且幼兒通過學習表達了自己。
總之,幼兒音樂教學的過程中,教師要結合不同的情況選擇不同的教學方式,要積極的引入情景教學的方式,還要設計好更多的教學環節,表現出藝術的魅力,讓學習更加的生動與活潑,使得教育更加有意義,在輕松愉快的氛圍中讓幼兒具有更加濃厚的學習興趣,實現教育的發展。
(作者單位:威海市環翠區機關幼兒園)