多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

黃耀東

由于高中地理知識具有較強的概念性和地域差異性，所以，使得學(xué)生在理解和掌握上存在著一定的困難。而多媒體教學(xué)由于其本身的信息整合能力和直觀的教學(xué)特點正好能夠避免上述的教學(xué)困境，因此，在高中地理教學(xué)課堂中，大力推薦引進多媒體教學(xué)，從而為高效的課堂教學(xué)提供有力的保障。鑒于此，本文從以下四個方面對多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用加以詳細的闡述，希望對廣大教師予以幫助。

1 運用多媒體教學(xué)拓展學(xué)生知識

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點是在有限的教學(xué)時間里，可以增大教學(xué)容量，將教材中未提及的知識和內(nèi)容加以補充和說明，從而讓學(xué)生更加清晰地理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生記憶和拓展課外知識，將其歸類和總結(jié)并形成一個融會貫通的整體，這樣以來在拓展學(xué)生的知識面的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一個綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

例如，在研究《如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題》這一問題時，首先將南極洲淡水資源的水質(zhì)和水量通過多媒體講述給學(xué)生，同時將沙特阿拉伯的水資源問題也通過幻燈片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對南極冰山和沙特阿拉伯缺水問題有個大致的了解，這樣才能從根本問題出發(fā)，分析現(xiàn)狀，并思考解決時會遇到哪些問題，同時制定出可行性方案，選擇出運輸路線，從而完成本次活動的研究。 可見，多媒體教學(xué)通過拓展課堂知識，對教材內(nèi)容加以補充和說明，以便讓學(xué)生容易理解，并對實際的問題進行思考，這樣以來提高了學(xué)生解決問題的能力，同時還豐富了學(xué)生的課外知識。

2 運用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，運用最多的教學(xué)道具是地球儀、地圖等，但是這些已不足以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生在視覺和聽覺上都得不到刺激，因此，教學(xué)效果也不是很樂觀。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨在教學(xué)過程中運用多媒體，以全新的教學(xué)方式來刺激學(xué)生的感官，以便對新內(nèi)容、新知識產(chǎn)生好奇心，以此來滿足學(xué)生的需求。

例如，在講述《宇宙中的地球》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生理解地球在宇宙中的位置，傳統(tǒng)的教學(xué)道具已不足以形象地展示這一知識點，筆者運用多媒體制作成了動畫，將地球的直徑、與太陽的距離展示出來，再外擴到整個太陽系等等，通過對學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生觀看視頻中的對比來體會地球的渺小，從而來掌握地球在整個宇宙中的位置，這樣以來，不僅可以讓學(xué)生理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 運用多媒體教學(xué)發(fā)揮地圖的優(yōu)勢

地圖在高中地理教學(xué)中占有重要的地位，但是，傳統(tǒng)教學(xué)中的紙質(zhì)版地圖不足以開發(fā)學(xué)生的空間立體感，從而限制了學(xué)生的空間思維。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好高中地理，教師不妨從地圖入手，通過多媒體將地圖由二維轉(zhuǎn)換為三維，讓學(xué)生從全方位對地圖進行觀察和學(xué)習(xí)，并發(fā)揮地圖的優(yōu)勢，從而方便學(xué)生對地理知識的掌控和識別，這樣以來大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

例如，在教學(xué)《氣壓帶與風(fēng)帶》這節(jié)課時，為了加強學(xué)生對三圈環(huán)流示意圖的繪制和理解，筆者結(jié)合教材內(nèi)容并通過多媒體模擬演示三圈環(huán)流和低緯度環(huán)流，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運動，并且培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會熱力簡圖的繪制，同時還幫助學(xué)生理解三圈環(huán)流形成的原因。可見，教師通過多媒體發(fā)揮地圖的優(yōu)勢，從而讓學(xué)生更清晰地掌握地理知識，并提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。

4 運用多媒體教學(xué)加強師生間互動

高中地理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的認知能力以及知識的理解能力，從而設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，并實現(xiàn)師生間的互動，提高學(xué)生課堂中的地位，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)課堂。

例如，在講述《全球氣候變化》一課時，為了讓學(xué)生增強全球氣候變暖的憂患意識，筆者在講述本課時，通過多媒體向?qū)W生展示了新聞資料：“歐盟將收碳排放費，中國航企被迫推向保賽場。”從而引出全球氣候變化的重要性，同時展示了一些“所謂的”全球氣候變化的現(xiàn)象，如：“海平面上升，凍土融化，氣候災(zāi)害越來越頻繁，糧食減產(chǎn)，生物多樣性受損害，空氣質(zhì)量差，我國淡水資源缺乏”等等，讓學(xué)生紛紛思考并回答是不是真正地能夠體現(xiàn)全球氣候的變化，如果不是，請學(xué)生提出一個能反應(yīng)全球氣候變化的現(xiàn)象。通過這樣的互動，來幫助學(xué)生對全球氣候變化的理解，并增強憂患意識，從而增進師生間的交流，讓教師通過學(xué)生的反饋來了解學(xué)生的認知能力，以此來幫助教師對接下來課程的教授做出相應(yīng)的調(diào)整和改善。

綜上所述，多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)課堂運用不僅體現(xiàn)在以上四個方面，同時還有助于“培養(yǎng)學(xué)生的人文情感”“提高學(xué)生的觀察力”“擴充教材知識的盲點”等等。可見，多媒體教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在運用多媒體教學(xué)時，應(yīng)該加以研究和學(xué)習(xí)，將其作用發(fā)揮到最大化，從而將教與學(xué)融合，實現(xiàn)高效、有趣的教學(xué)課堂，以此來實現(xiàn)高中地理教學(xué)的意義。

（作者單位：四川省達州市宣漢縣雙河中學(xué)）