藝術設計的教學創新與就業導向

陳雨

摘要：教育改革的不斷深入，對于藝術設計專業教學也提出新的要求，比如學生的創新和實踐能力都已經成為藝術設計專業教學過程中需要重視的問題，而且這也是市場需求不斷增長的必要趨勢。在本文中，筆者分析了市場需求背景下藝術設計教學現狀及創新方法。希望為市場經濟的發展培養創新實踐型藝術設計人才起到參考。

關鍵詞：藝術設計；教育改革；創新與實踐；方法

藝術設計專業的發展為社會培養了許多優秀的藝術設計人才，比如平面設計、服裝設計、家居設計等等領域的發展都離不開優秀的藝術設計人才。從當前藝術設計教學現狀來看，市場需求不斷增加，對于藝術設計學生才來是發展的好機會，但是存在的實踐和創新能力不足的問題卻成為影響他們發展的重要因素。所以，必須加快藝術設計教學方法和理念的轉變，堅持按照迎合市場需求的原則培養實用性、創新型的藝術設計人才。

一、藝術設計教學現狀及存在的問題

（一）缺少設計實踐能力的教學

在藝術設計教學過程中，多是以團隊協作模式開展，能夠幫助學生將所學的知識得到內化，提升職業技能。因此，對于學生來說，不僅要掌握基本的理論知識和技能，還更應該強化自己的實踐能力。但是，從藝術設計教學現狀來看，在實踐教學方面仍然不足，過于重視對專業知識和要點的掌握，或者在教學中主要是模仿或重復性實踐。這種教學模式不僅缺少針對性，而且只會限制學生創意思維的開拓和動手實踐能力的提高。如果缺少這兩種基本技能，那么學生在就業以后設計的東西就很難抓住市場的需求和消費者的心理，不利于以后的發展。

（二）學生缺少創新思維能力

藝術設計能否成功和迎合市場需求的重要條件在于學生的創新能力，設計的作品是否有創意。企業在招聘過程中也會重視學生是否具備藝術設計必須具有的創新能力。在藝術教學過程中，一些教師仍然是傳統的思維模式，教學重點主要還是放在了學習和創作上，沒有較多的引導學生將設計融入生活中，提高藝術作品的實踐性，造成藝術作品創造理念片面。在這種教學思維影響下，必然會影響到學生的發展前景。

（三）教學與實際崗位需求有很大差距

從藝術設計教學現狀不難發展，實際教學與市場和職業需求之間還存在一定差距，主要為從兩點體現出來：（1）教學的重點與市場對實用型人才需求培養目標還存在一些差距；（2）教學過程中，教師只重視到對學生理論知識的講授，藝術實踐機會不多，缺少更多的實踐平臺。長久發展下去必然會制約藝術設計專業的健康持續發展。

[HTH]二、創新藝術設計教學，迎合市場對創新實踐型設計人才的需求[HT]

（一）實施“項目教學”方法，強化藝術設計教學的實踐性

在藝術設計教學中，教師必須重視到對理論知識與設計實踐的有機結合，促進學生創新思維和實踐能力的共同發展。藝術設計應該更加注重對生活元素和人們心理需求的融入，這樣的藝術作品才能贏得市場，得到更好的發展。所以作為藝術設計教學必須具備創新教學方法的理念與能力，堅持按照理論指導實踐的藝術教學原則。“項目教學”就是一種很好的并給適合學生培養創新和實踐能力的方法，在藝術過程中，要求學生必須通過對客戶需求的了解、調研分析和創新設計等多個環節，實現對理論知識與創新能力的融入。所以，這種更加具有實踐性的教學方法，不僅可以讓學生真實體驗藝術過程，同時還可以激發學生的創新思維，為以后就業積累實踐經驗。另外，還可以在教學中加強對學生職業核心能力的培養，通過小組合作的模式，對于實踐性要求較嚴格的項目可以邀請專業的技術人員進行講解和指導，實現個性化設計與商業化設計的平衡發展。這些方式都有助于提升學生的創意創新能力和實踐能力，也可以最大化激發學生設計的信心。

（二）實施“生態式”教學

在藝術設計教學中實施“生態式”教學，是通過改變知識之間生態失衡狀態，促使不同知識和個性風格保持生態關系。這種教學模式的主要目的是為培養具有創意、智慧的開放型人才。而藝術設計教學就應該積極倡導這種全新的教學方法：（1）重視學生的自身感受，鼓勵學生自由發揮，尊重學生的創作理念；（2）不同學生有自己的設計思想，這就需要教師按照學生的個性化思維與特點，幫助學生選擇適合學生個性化發展的設計風格。比如，學生的性格很大程度上決定了設計作品的風格，所以教師可以根據學生的性格表現去選擇合適風格的作用，并鼓勵學生多研究，或者為了讓學生對家居藝術設計有更加深刻的理解和感悟，可以引導學生從家居藝術審美作為切入點，并融合平面設計、色彩以及結構等知識，鼓勵學生去進行設計創新，并為學生開展系統性的教學活動。

（三）實施“實用型”教學

教材對于藝術設計教學開展起到指導性作用，是教學活動的重要資源，靈活、實踐性強的教材必然會對學生職業能力和素養的培養起著重要的作用。為了更加適應市場發展的需求，學校必須重視對教材內容的創新，結合行業發展和用人單位的需求在教材中增加實用性設計技巧。比如設計色彩概論、人體工程學，這些課程都有助于培養適應企業崗位需求的專業設計人才。

（四）實施“能力型”教學

對于藝術設計專業學生來說，必須具有一定的能力，比如綜合素質、較強溝通能力和專業能力都是用人單位非常關心的問題。所以，藝術設計教學也要關注學生向“能力型”發展，比如，在實際教學中，適當的減少理論知識和重復模仿的時間，鼓勵學生動手設計，開拓思維和視野，提高藝術素養。

三、結論

綜上所述，在市場需求不斷增加的背景下，學校和教師都應該中對藝術設計專業學生綜合能力、專業素養和創新實踐能力的培養。在教學要為學生多提供實踐動手的機會，促進學生個性化發展，開拓思維，促進藝術設計專業更好的發展。

參考文獻：

[1]崔玉芝.高職藝術設計專業以項目為導向教學模式實踐與研究[J].中小企業管理與科技，2014（11）：155156.

[2]張華.給予就業需求為導向的藝術設計專業實踐教學模式研究[J].陜西教育：高教版，2013（6）：115116.