高校汽車國際營銷教學現狀及對策

胡春華

近些年來，高校汽車國際營銷教學水平得到了進一步提升，但仍然存在一些問題，例如學生學習興趣不高，教學模式落后等等，這些問題必須給予解決。本文系統地闡述了現階段高校汽車國際營銷教學現狀，并在此基礎上提出了切實可行的對策，旨在為我國高校汽車國際營銷教學水平的提升奠定理論基礎。

一、高教汽車國際營銷專業教學現狀

（一）教學方式過于單一。目前絕大多數高校汽車國際營銷水平較高，但仍然存在教學方式過于單一的一問題，絕大多數老師在上課時主要運用滿堂灌的方式講述書本上的內容，教師占據課堂的主導地位，學生被動的接受教師的講解與灌輸。這種做法忽視了學生在課堂上的主體地位，不利于學生主觀能動性的調動。這種教學模式往往導致教師在三尺講臺上講得很辛苦，而學生在課堂上的學習則缺乏主動性，往往興致缺缺，難以確保汽車國際營銷專業課堂的教學質量。

（二）汽車國際營銷專業缺乏實踐教學。作為一門實踐性較強的學科，教授汽車國際營銷課程的教師在具體的教學活動中，既要注重理論知識的傳授，還應當注重學生實踐能力的培養，要兩手都要抓兩手都要硬，但實際教學活動中由于受到諸多因素的影響，教師難以對學生的實踐進行科學、有效地指導，導致汽車國際營銷專業的教學無法順利地進行，學生難以將所學的理論知識與具體實踐結合在一起。長此以往，勢必導致學生實踐能力難以得到提升，影響高校汽車國際營銷專業的教學質量。

二、汽車國際營銷課程教學模式改革的具體內容

（一）創新教學方式。眾所周知，傳統的汽車國際營銷教學模式，由于教師采取填鴨式的教學方式，過度注重理論知識的灌輸忽視了學生實踐能力的培養，導致學生綜合素質難以得到提升，因此教師應當改變以往落后的教學方式，既要注重學生理論知識的培養，也應當注重學生實踐能力的提升。具體來說，應當做到以下幾點：首先，采用直觀演示的方式進行教學，教師可以在課堂教學前收集與汽車國際營銷專業相關的視頻和圖片，直觀地向廣大學生演示相應的教學內容，激發學生的學習興趣，達到活躍整個課堂的教學目的。其次，可以采用案例教學的方式。案例教學法對于提高廣大學生發現問題和解決問題的能力來說，具有非常重要的意義，因此教師應當將案例與具體的教學內容有機結合在一起，帶領學生深入的思考與剖析案例。采用案例教學法進行教學，要求教師在課堂上為大學生營造真實的情境，促使學生獨立自主的將學習到的理論知識深入到課堂當中去，培養學生的自主學習能力。最后，實現角色扮演的教學方式。為了確保學生基本掌握理論知識，教師可以根據汽車銷售課程內容的特點進行實踐性的演練，將所有學生劃分為若干個小組，以小組討論的方式，讓學生得到充分的鍛煉，進一步提升學生的溝通能力和言語表達能力。

（二）創新教學模式。一是教師應當搭建科學合理的教學平臺。隨著信息技術水平的不斷提高廣大教師應當搭建網絡教學平臺，幫助學生通過網絡這一科學有效的途徑預習汽車國際營銷學的相關知識。網絡學習資源平臺上的內容非常廣泛，即包括汽車國際營銷學課程的課程大綱以及課程簡介等基本內容，還包括與汽車國際營銷課程相關的課后習題及課外學習資料的內容，能夠實現全民方面的滿足各種學生的需求。與此同時，隨著時代的發展，網絡平臺上的內容也會得到不斷的創新，使廣大的學生能夠在第一時間內了解最新的汽車國際營銷學的狀態。二是構建課程實習基地。汽車國際營銷課程是一門實踐性較強的學科，需要學生具備一定的實踐能力，因此，廣大高校的教師應當為大學生搭建更為廣闊的實踐平臺，如果僅僅依靠教師的理論講解，則無法幫助學生將所學的理論知識應用到實踐當中去，并充分了解該門課程的樂趣，這對于學生的發展是非常不利的。

（三）創新考核方式。傳統的課程考核模式以平時成績與期末成績為主要內容，然而這種考核模式難以將學生的實踐能力測試出來，長此以往勢必會給學生帶來一種實踐能力不重要，只要了解該門課程的理論知識，就能夠應付考試并獲得較高的分數這一錯誤認識。為了解決這一問題汽車國際營銷課程的教師，應當對傳統的考核模式進行改良。將學生的期末、考試、成績劃分為三個部分的內容，第一點為制定營銷策略；第二點評論營銷案例；第三點是基本理論知識考核。教師應將這三方面的內容有機結合在一起，實現對學生期末成績的考核，并最終得出結果。（作者單位為廣西科技大學鹿山學院）

項目基金：廣西科技大學鹿山學院課題《國際電商實務》課程嵌入式教學研究與實踐。