財務(wù)管理專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)改革

王翊

本文梳理了金融環(huán)境變遷、財務(wù)管理專業(yè)和金融學(xué)教學(xué)的關(guān)系，從金融學(xué)教學(xué)不能及時反映金融環(huán)境變化及課程內(nèi)容特色缺失兩個維度指出了其不能滿足財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，在此基礎(chǔ)上提出了基于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革建議。

一、問題的提出

（一）金融環(huán)境變遷與金融學(xué)教學(xué)

進(jìn)入21 世紀(jì)，中國金融業(yè)已進(jìn)入到全球化、自由化和工程化的新階段，金融學(xué)科將面臨新的要求和挑戰(zhàn)，不僅要為日新月異的金融產(chǎn)業(yè)提供充足的人力資源儲備和源源不斷的智力支持，還需要樹立金融學(xué)人的時代使命感。與此同時，資本市場觸及到的領(lǐng)域不斷延伸，“金融”不僅是專業(yè)學(xué)科，它已經(jīng)演變?yōu)椤胺墙鹑谌耸俊睉?yīng)具備的一項基本技能。因此，金融教學(xué)工作不僅是培養(yǎng)金融專業(yè)人才的陣地，也是普及金融知識的窗口，在提高國民整體金融意識，推動金融法治建設(shè)等方面顯得尤為重要。

（二）財務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)教學(xué)

財務(wù)管理來源于英文“corporate finance”，它屬于西方金融學(xué)中微觀金融的范疇。20世紀(jì)50年代以前的財務(wù)管理沒有一套系統(tǒng)的理論分析框架和數(shù)量分析技術(shù)手段，直至50年代金融學(xué)微觀理論的蓬勃發(fā)展，財務(wù)管理內(nèi)容才積累了深厚的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，這些理論迅速融入到公司實務(wù)中，財務(wù)管理的研究方法也由規(guī)范向?qū)嵶C研究轉(zhuǎn)變。因此，金融學(xué)為公司財務(wù)管理理論和實踐工作提供了技術(shù)和方法論支持，甚至可以說它們是一脈相承的學(xué)科。財務(wù)管理專業(yè)也應(yīng)將金融學(xué)設(shè)為核心課程，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的大金融框架體系觀念。

財務(wù)管理專業(yè)為工商和金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門培養(yǎng)投融資管理的高級專門人才。投融資活動管理的對象就是資金的運(yùn)動，包括建立信用關(guān)系，利用各種金融載體，通過金融市場，實現(xiàn)資金從供給者流向需求者等內(nèi)容。金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括：貨幣、信用、金融市場、金融機(jī)構(gòu)等。可見，財務(wù)管理的資金運(yùn)動，也是金融學(xué)課程涉及的主要內(nèi)容，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力與其所具備的金融專業(yè)知識與技能具有密切聯(lián)系。

對金融環(huán)境、財務(wù)管理與金融學(xué)教學(xué)關(guān)系的梳理，筆者提出了一些問題：首先，金融學(xué)教學(xué)能否滿足金融環(huán)境變化所帶來的新需求？其次，金融學(xué)教學(xué)能否滿足財務(wù)管理學(xué)生應(yīng)具備的金融知識和能力要求？最后，財務(wù)管理專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)能否體現(xiàn)其獨(dú)特性？

二、財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）未能及時反映金融環(huán)境變化的問題

1.宏觀金融向微觀金融的變遷。早期的金融活動主要圍繞宏觀貨幣和貨幣運(yùn)動展開；20世紀(jì)50年代后，馬柯維茨的投資組合理論、夏普的資本資產(chǎn)定價模型等奠定了現(xiàn)代金融的基礎(chǔ)；約翰·芬尼迪等人在90年代開啟了金融工程科學(xué)的探討；21世紀(jì)后，金融學(xué)又開始觀察金融市場中的一些異象，形成了行為金融學(xué)派。這些內(nèi)容標(biāo)志著金融的研究開始轉(zhuǎn)向微觀市場，研究方法也由定性轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合。現(xiàn)有授課內(nèi)容都以“貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主，對金融工具、金融市場、非銀行金融機(jī)構(gòu)及資產(chǎn)定價等涉及較少。而這些內(nèi)容是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中需要掌握的基本技能。

2.共性向個性的轉(zhuǎn)變。金融學(xué)理論框架衍生于西方金融市場，在教材內(nèi)容和知識體系上展現(xiàn)更多的是西方資本市場的過去、現(xiàn)在和未來。中國金融市場有著自己的特點(diǎn)及個性，特別在虛擬平臺、金融工具和金融機(jī)構(gòu)方面有屬于自己的創(chuàng)新。現(xiàn)有的教材和課程體系與中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的金融行為脫節(jié)，這與培養(yǎng)即具有國際金融視野又熟悉國內(nèi)金融環(huán)境的專門人才目標(biāo)產(chǎn)生了矛盾。

3.傳統(tǒng)金融向互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，無論是以貨幣為主線的宏觀思維邏輯，還是以金融市場為主線的微觀思維邏輯，其知識內(nèi)容都受到了較大的沖擊。數(shù)字虛擬貨幣的迅速發(fā)展開拓了貨幣內(nèi)容的新領(lǐng)域；第三方支付和P2P 網(wǎng)絡(luò)借貸等豐富了金融市場產(chǎn)品種類及結(jié)構(gòu)；互聯(lián)網(wǎng)的便捷性鼓勵學(xué)生關(guān)注金融熱點(diǎn)，參與互聯(lián)網(wǎng)金融實踐活動。這些內(nèi)容是財務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)金融市場的基礎(chǔ)知識。

（二）非金融專業(yè)的課程內(nèi)容特色缺失問題

金融學(xué)是金融專業(yè)同學(xué)的基礎(chǔ)課程，他們還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)的后續(xù)課程，如國際金融學(xué)、保險學(xué)、金融市場、證券投資學(xué)等。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)拓展和深化應(yīng)該是在公司投融資、金融市場和金融工具的應(yīng)用領(lǐng)域。但是，從目前的非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織和設(shè)計來看，顯然難以達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)。其次，金融學(xué)專業(yè)的金融學(xué)課程是“重理論，輕實踐”的，因為金融專業(yè)有后續(xù)課程進(jìn)一步完成實踐，而財務(wù)管理專業(yè)幾乎沒有相關(guān)的后續(xù)課程。最后，金融學(xué)教師往往是金融專業(yè)背景，他們對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及知識的需求方向缺乏特有認(rèn)知，這使得本應(yīng)該具有特色的財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)課程丟失了自己的特點(diǎn)。

三、財務(wù)管理專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革與與模式建議

（一）制定適合財務(wù)管理專業(yè)的金融學(xué)課程內(nèi)容體系

在有限的課時中完成整個金融學(xué)的所有知識教學(xué)是很困難的，因此需要我們財務(wù)管理專業(yè)金融教學(xué)團(tuán)隊針對金融環(huán)境的變遷以及財務(wù)管理專業(yè)的金融知識需求設(shè)計和制定出適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱，構(gòu)建適應(yīng)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容體系。

適當(dāng)增加微觀金融的內(nèi)容，特別是我國金融市場的內(nèi)容。首先，可以增加對非銀行金融機(jī)構(gòu)的介紹，特別是證券公司、小額貸款公司、基金公司、財務(wù)公司、信托公司等非銀行金融機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)及功能定位。其次，國內(nèi)金融工具和金融市場，特別是貨幣市場創(chuàng)新部分，線上交易平臺、大額可轉(zhuǎn)讓定期存單、資產(chǎn)證券化和地方政府債券等。適當(dāng)簡化宏觀金融知識的講授，特別是在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。包括貨幣均衡、通貨膨脹、通貨緊縮和利率理論等。當(dāng)然，這需要在專業(yè)培養(yǎng)方案中做好不同課程之間的內(nèi)容銜接。

（二）教學(xué)模式改革培養(yǎng)符合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的社會需求人才

做好財務(wù)管理專業(yè)的定位，讓學(xué)生認(rèn)識到“財務(wù)”不等于“會計”。了解和熟悉金融歷史、基本金融法則和金融理論知識，掌握指導(dǎo)公司金融行為的能力是財務(wù)管理學(xué)生必備的基本技能，要讓學(xué)生切身感受到社會對公司金融人才的迫切要求，充分調(diào)動財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的積極性和主動性。強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)。包括國內(nèi)公司金融案例分析、引導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計軟件進(jìn)行簡單的金融數(shù)據(jù)分析、指導(dǎo)學(xué)生初步使用證券交易軟件等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中可以采用以教師講授為主、參與式學(xué)習(xí)為輔的方式，通過小組討論的方法鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的金融想法。鼓勵學(xué)生閱讀分享金融著作和金融新聞。包括課內(nèi)閱讀分享和課外閱讀筆記等方式；還可以采取課堂分享金融新聞的方式，讓同學(xué)們準(zhǔn)確把握國內(nèi)金融市場和國際金融市場的熱點(diǎn)問題。（作者單位為西華大學(xué)管理學(xué)院）