簡簡單單教語文 扎扎實實求發展

劉霞

多年的教學經驗，多次的培訓學習，讓我對語文課堂的創新有了更深的認識。新的課堂理念，新的課堂資源觀，新的教學觀，新的學習觀為我們教師的創新提供了新的平臺，但也對教師的教學提出了新的挑戰。我們必須樹立大語文觀，打破教材即“圣經”的傳統觀念，推倒學科“壁壘”，走出教材、課堂的方寸天地，構建一個開放的語

文學習的世界，讓語文與生活接軌，讓語文充滿生活氣息。著名特級教師于永正老師的報告《簡簡單單教語文 扎扎實實求發展》令我感觸最深，我非常贊同于永正老師的觀點，同時也為我在以后的語文教學中指明了方向。

一、“簡單語文”的核心理念。

課改以來，小學語文研究空前濃厚，出現了百花齊放，流派紛呈的局面。可是，當前語文教學普遍存在著工具性搞模糊了，卻在大力張揚“人文性”。工具性與人文性，無非是一個語言的形式與內容的關系。語言文字的內容即是其人文性，學好了語言文字，其內容的人文性很自然地就出來了。脫離文本，脫離語言去搞所謂的人文性，是架空的人文性，沒有生命力。因此，我非常贊同于永正老師的觀點“簡單語文”。 “簡單語文”不是一個流派，它是人們對語文教學的哲學思考，是冷靜思考后的沉淀。深入淺出，復雜變簡單，抓住語文教學的關鍵和本質，讓語文教學真實、扎實、有效，這是“簡單語文”的核心理念。

二、“簡單語文”的理解。

“簡簡單單教語文”該如何理解呢？

1. 1.教學目標簡約。

教學目標概括的說是七個字：識、寫、讀、背、

說、作、習；重點是識、寫、讀、作；重中之重是讀、寫。因此，我認為定教學目標時只要抓住重點即可，不需要搞得太復雜，這樣不僅教學任務很難完成，學生也很難全盤接受。

2. 2.教學內容簡約。

教學內容除了識字、寫字、釋詞之外，讀書最

重要。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的首要目標，朗讀賦予作品以生命，是老師的再創造。朗讀是活的，講解是死的，講解只能使人知道，而朗讀能使人感受。沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂。因此，我非常確信“書是讀出來的”這句話。

3.教學過程簡潔。

于永正老師倡導板塊式的整體架構，立體設計教學過程。我也很贊同教學過程簡潔，如果太復雜了，這只會教師自己給自己增加一些不必要的負擔，學生也會學得很累，甚至有部分學困生接受不了。

4.教學方式簡約。

“用語文的方法學語文”就是指的讀和寫。“聽到的，忘記了；看到的，記住了；做過的，理解了。”教語文讀和寫是最重要的手段。如今，信息技術如此發達，多媒體走進了教學課堂。有很多人認為，如果上課不用課件，好像課堂就不精彩，不成功。可是，有沒有人這樣想過，用課件學生興趣是高了，課堂是精彩了，可是卻抑制了學生的想象力，尤其是語文課。課件一出示，就把學生的想象力定格了，所有學生想的都一樣了。我不是反對上課用多媒體，但是一定要用到恰當的地方，讓它發揮自己應有的作用。

5.5.作業要簡化。

語文教學要“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書”。讓學生做有利于發展的作業。所以，我認為，作業也要針對學生情況而定，可以把作業分成難、中、易三等，分別針對優、中、差三等學生。我覺得這樣更有利于學生的發展。

三、做個有智慧的老師。

簡單語文要求老師不簡單。大智慧是文化，它包括道德、修養、人格、心態、知識、舉止、語言等。書寫、朗讀、表達、調侃、激勵、批評、應變……一切都是自然的流露。教師要扮演好“組織者”和“引導者”的角色，做個有智慧的老師。

總之，做一個深入淺出型教師，是每一位教師追求的最高境界。雖然難，但視教師職業為事業的老師都會知難而進，不懈追求。因為深入淺出型的語文教師多一個，受益的學生就會多一批；深入淺出型的語文課多一節，語文教學“少慢差費”的指責就會少一些，實現“多快好省”的希望也就大一些。 最后，希望我們語文教師都能大道至簡！