我的動物朋友 教案

陳洋

設計意圖：

根據(jù)《指南》尊重幼兒發(fā)展的個體差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。我的動物朋友通過談話的方式激發(fā)幼兒原有經(jīng)驗，幫助幼兒梳理動物的習性從，野生動物、家養(yǎng)動物及飲食上區(qū)分食草動物、食肉動物。從而通過幼幼學習的方式，更好的激發(fā)孩子的學習興趣。

活動目標：

1.能夠區(qū)分食肉動物和食草動物；

2.嘗試從顏色結構上去描述小動物的特點；

3.通過談話激發(fā)幼兒喜愛動物的特點。

重點難點：

區(qū)分野生動物與家養(yǎng)動物、了解動物的飲食習慣與生活環(huán)境。

活動準備：

白紙、筆。

活動過程：

一、談話導入

今天我們來聊一聊小動物。

教師：問題1：你都見過哪些小動物？

幼兒回答問題教師將問題的答案記錄在白紙上。

教師追問：它是什么樣子的？

請你用我見過的××是什么樣子的回答？

教師小結：你是從××的皮毛的顏色和身體的結構上去說的。（將答案記錄記錄在紙的中上方）

教師：誰能從動物的皮毛顏色和身體結構上去說一說你知道的深林里的動物？請你用請你用我知道的××是××樣子回答？

教師記錄：你是從××皮毛的花紋和身體的結構上去說的。（將答案記錄記錄在紙的中上方）

教師小結：看看我們剛剛都說了那些生活在身邊的小動物？

教師小結：這些生活在我們身邊需要我們照顧的小動物我們叫它家養(yǎng)動物。

教師小結：看看我們剛剛都說了那些深林里的動物？

教師小結：這些生活在深林里不需要我們照顧和喂養(yǎng)的小動物我們叫它野生動物。

二、了解動物的生活習性

教師：問題2：誰能說一說××吃什么？請你用××吃××？的完整話回答老師的問題？

教師將幼兒的回答記錄在白紙上（中上方和右上方）

教師：這些不吃肉的動物我們叫它食草動物。（幼兒一邊說教師一邊用綠色的筆圈出，然后小結時在右上方寫下食草動物。）

教師：小朋友請你說一說那些動物是吃肉的？

教師：這些吃小動物，吃小蟲的小動物我們叫它食肉動物。（幼兒一邊說教師一邊用紅色的筆圈出，然后小結時在右上方寫下食肉動物。）

教師小結：今天我們一起討論了生活在身邊的家養(yǎng)動物和生活在深林里的野生動物。我們通過他們的飲食習慣了解了那些是食草動物，那些是食肉動物。小朋友們也通過動物皮毛的顏色花紋和身體結構去描述了小動物。讓我們回家后講給爸爸、媽媽聽一聽。好了今天的討論就到這里。

活動反思：通過了解動物的食物，會讓孩子們一起找出食肉動物和食草動物幫助孩子孩子區(qū)分食肉和食草動物。嘗試從顏色結構上去描述小動物的特點。幼兒能夠通過自己的語言去說出自己了解的小動物的樣子。板書網(wǎng)絡圖的設計，板書的思路是非常清晰的，整體結果不是很美觀。通過板書更好的幫助幼兒梳理動物的習性。教師小結，住在外面（深林、大海、沙漠等地方）不需要我們照顧的動物我們叫它野生動物。用錯誤筆的顏色進行記錄。讓幼兒潛移默化的自己總結出錯誤答案。并嘗試獨立思考正確的答案。

對于板書的設計，通過行和列的對比，進一步分析每一個小動物的外形特點，生活習慣，進一步分析動物的飲食和居住地地。幫助幼兒梳理每一種動物的習性。問題的一致是本節(jié)課最大的特點。對于幼兒的回應與課程銜接，沒有多余的廢話，讓每一句話都能及時有效。對于回應的及時和有效甚至是追問種提升出幼兒的原有經(jīng)驗。