淺談幼兒語言的發展

羅紅梅

語言是人類最為寶貴的財富，語言的豐富性和語言所發揮的作用，使人類在萬物生靈中能處于絕對優勢地位。《新綱要》中特別強調幼兒的語言發展方面要”創造一個自由的寬松的語言環境，注意培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言的理解能力，鼓勵幼兒大膽而清楚的表達自己的正確的想法和主觀感受。引導接觸優秀文學作品，并培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，這就要求，幼兒教師必須全方位多角度的培養幼兒的語言表達能力，提高幼兒的語言表達能力。

一、創設語言表達情景

在教學過程中，要緊扣主題按人物出場和情節發展順序提出一些啟發性的問題，培養幼兒連貫語言的能力，促進了幼兒口語的發展。

（一）課堂

一個良好的教學環境可以讓兒童引發學習興趣，更加集中于課堂學習。在學前期，兒童的課堂教育是有限的，教師要把復雜繁多的教育內容簡單化、形象化，用適合幼兒身心發展的方式呈現出來，這樣讓兒童進行規范語言習慣的教育。而在后期，則可以創造出適合的情景讓兒童提高注意力，用多種方式來進行語言教育，比如用幼兒喜愛的角色表演、詩歌朗誦、看圖說話等等。

為了克服孩子們在眾人面前不敢說，不敢表達的心理，我會經常給孩子們提供“大聲說出來”的機會，就是讓每個孩子走在前面，無論是說、學，還是唱、跳，都會收到老師的一個小禮物和同伴的掌聲。孩子因此可以克服膽怯的心理，語言表達能力就會不斷提高。這也是激勵孩子促進孩子語言表達的一個方法。

（二）游戲活動

福祿貝爾曾經說過，游戲是兒童發展最好的方式。在娃娃家的游戲活動中，與人交往是關鍵，社交可以極大的鍛煉孩子語言能力。孩子在游戲過程中會隨著自己的意愿與其它兒童交流。比如打電話，大部分孩子已經知道該怎么打電話和接電話，在游戲中也可以一本正經的與人交流，教師只需要在旁靜靜看護，有必要是給予一些簡單的提示，比如打接電話時的禮貌用語。

教師在游戲中起到的只是創設游戲環境兼看護作用，在游戲方向不對或者發生突發狀況時以同伴者或者指導者的身份適當的引導游戲的進行，而不能過多的介入孩子的游戲。

（三）家園合作

家園合作即家庭、幼兒園的合作教育，能更好地促進幼兒的發展。

在幼兒園里，要培養孩子一種積極的態度，要和小伙伴多多交流，培養團結互助的精神。教師也要經常帶他們參加一些社會實踐活動。父母也要為孩子創造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用語。有時間的時候經常帶孩子去公園，超市，游樂場等公共場所，這也是給孩子提供了一個語言交流的平臺。

二、根據兒童發展情況有因材施教

每個兒童在生長階段的發育狀況都是不同的，有的兒童接受新知識較快，發展迅速，而有點兒童接受能力相對較弱，不能較快的掌握老師的知識，我們老師就需要因材施教，不能對所有的兒童都采取一樣的教學方法。兒童的語言發展是階段性的，每個兒童自身的情況也有區別，有的兒童語言發展較快，有的兒童語言發展較慢，我們不能急于求成，也不能一視同仁，在兒童語言發展的過程中應抓住各個兒童發展的關鍵期。我們不能要求兒童接受不在他們理解范圍的知識，也不能教給他們過于簡單的知識。抓住關鍵期，在適當的時候教適合的內容，有利于兒童最大程度發揮他們的潛能，教學應順應規律，采取有針對性的措施。

我們在教學過程中也發現，孩子的個性特征非常明顯，有的孩子活潑開朗，有的孩子內向沉靜，在針對不同性格的孩子我們在教學過程中也要采取不同的教學方式。內向學生的特點是平時很少講話，膽子小，既便受了委屈也會憋在心里，并且會反復地想。針對這些學生一定要細心做工作時，捕捉他們的閃光點，多給予表揚與鼓勵。關注他們的意見，與他們多交流，充分調動他們的主動性與積極性。這些學生身上往往蘊藏著很大的爆發力，只要正確引導，就會收到好的效果。

俗話說，條條大路通羅馬，三百六十行行行出狀元，這些話都是不無道理的。在我們當今的教育形勢下，素質教育也在慢慢改善專抓語、數、外等學科的現象，也在努力培養學生各方面的能力，根據孩子的興趣愛好發展孩子特長。但是這樣的情況還沒有完全改善，主要是家長的觀念還沒有完全轉換，還一味地覺得死讀書才是硬道理。介于這種情況，教育部門還要做好家長的思想工作，多宣傳先進的教育理念。

三、讓孩子多參與社會實踐

首先孩子的語言發展跟接觸的人事物都有非常緊密的聯系。幾年的幼教工作中，我在農村幼兒園呆過，也在城市幼兒園呆過，我發現城里的孩子語言發展比農村的孩子語言發展稍快，語言表達比農村孩子更清晰，城里孩子的語言比農村孩子的語言更豐富，城里孩子的普通話比農村孩子的普通話標準。這些種種差別與孩子自身生理發育有關，與家庭教育和學校教育有關，更重要的是與孩子接觸的事物有關。

城里的父母思想觀念相對先進，他們會常常抽空帶孩子接觸外面的世界，給孩子的語言發展提供了很多機會。而農村的家長不太注重這方面對孩子的培養，他們很少有機會帶孩子接觸新鮮的事物，這樣孩子的見識相對較少，了解到的事物較少，自然在語言表達方面較弱于城里的孩子。

所以，不論是家長還是老師請讓孩子更多的接觸社會，也是給孩子提供一個語言發展的機會。

其次，發展語言的過程中要講求方法，盡量讓孩子嘗試說說身邊的事情或者比較了解的事情。

總之，學前期是兒童語言的飛速發展時期，在學前期培養兒童正確的語言習慣，往往影響著孩子的一生。不論是老師還是家長我們都要用科學的方法對孩子的語言發展進行正確的引導，通過多種方式激發兒童說話興趣，給孩子提供很多的機會發展語言，這樣語言語言教育對孩子來說才是一件輕松有意義的事情。我相信通過我不斷的實踐探索，一定會找到促進兒童語言教育的最有效途徑。