高職工科專業校企合作實訓基地管理模式的探討

張磊

摘 要：近些年隨著我國教育事業的快速發展，在高等教育中培育更多社會發展的適用性人才具有重要作用。國家針對高等職業教育提出了各項要求，其中加強實訓基地建設是重要環節。強化實訓基地建設管理，不僅能夠改善辦學條件，還能提高學生實踐能力，提升教學質量。本文對高職工科專業校企合作實訓基地管理模式進行探析，結合校企基地實際發展情況探究相應的管理模式，旨在促進高職工科教育的全面發展。

關鍵詞：高職；工科；校企合作；基地管理

高職工科專業建立校企合作實訓基地對學生實踐動手操作能力以及職業素養具有重要培育作用，也是全面提升教學質量和高職辦學體色的基礎。從目前部分院校實訓基地實際建設情況來看，有部分院校缺乏校企合作，實訓基地應用價值有待提升，實訓內容需要進行更新，諸多限制性因素導致實訓基地各項功能難以有效發揮。當前通過校企合作實訓基地的建立，能夠改變傳統實訓模式的弊端，更好的滿足新時期高職工科專業的教學要求。

一、高職工科專業校企合作實訓基地建設

當前由于高職院校各項建設資金有限，單方面憑借院校經濟實力很難建設實訓基地，所以當前需要發揮出社會企業的力量，通過與企業之間展開合作，能夠建立全新的實訓教學基地。校內實訓基地中指導老師不僅可以是學校教師，也可以是企業相關技術人員。大多數企業指導老師自身具有良好的實踐動手經驗，對于工科專業相關的知識較為了解，掌握業界實際發展情況，能夠在各個案例的基礎上讓學生參與實踐活動中，從而培養學生動手能力與開發能力。學校授課教學需要根據教學內容定期組織學生進入實訓基地進行練習，可以根據教材中相關知識點讓學生組成項目組完成各項實踐任務。在學生完成各項實踐任務的過程中，教師與企業指導教師需要進行指導，讓學生能夠掌握目前工科專業市場發展的前沿動態，從真實的項目案例中對自身各方面的職業能力進行培育[1]。

通過建立校企合作實訓基地能夠培育更多創新型和實用型的人才，從目前校企合作實訓基地實際建設情況來看，主要建設方法如下。高職院校需要結合工科專業實際發展需求優選合作企業，以互利雙贏的原則與企業展開合作，并且簽訂相關協議，確保企業能夠作為學生開展校外活動的實訓基地。

高職院校與企業之間的合作需要遵循自愿的基本原則，可以定期選派學生進入企業實訓基地開展封閉式實訓，通過企業化管理運行模式，使得學生各項綜合素質得到提升。企業根據實際用人需求選用相應學生進行頂崗實習。在目前高職院校實際發展過程中，頂崗實習是較為常見的實踐教學方式。當前高職院校需要對各項資源進行整合，對企業進行分析，將學習人才送入到社會中，能夠讓學生在真實的學習環境中鍛煉自身各方面能力[2]。

二、校企合作實訓基地運行管理

過去常見的實訓基地主要是教學的主要場所，承擔工科各個專業的教學任務，教育設備以及訓練耗材等都是從高職院校辦學經費中扣除。普通實訓訓練基地在實際運行發展過程中會受到辦學條件、實訓設備和材料的影響，使得實訓課程教學質量難以有效提升。加上受到學生單方面管理模式的影響，各類實訓設備在使用過程中無法得到有效更新，不能滿足教育的各項要求。校企合作下實訓基地的運行管理主要是有學校和企業雙方進行共同管理，能夠確保實訓教學質量的有效提升，企業需要確保生產性的功能，各類用于學生實訓活動的設備都是企業自身運行發展中所實際應用的，具有一定先進性，能夠滿足實訓教學活動的要求，這樣能夠提高學生職業化能力，實現學生的角色轉換。此外，在企業中產生的材料消耗都會納入到企業生產范圍內。在校企合作的實訓基地建設過程中，教師需要確保學生實踐能力能夠有效提升，滿足企業生產對人力資源的需求，也能符合職業院校教育發展要求，在項目設計規劃、實訓項目實施操作、項目環境建設階段中尋求平衡點[3]。

三、工學結合校企合作實訓基地運行模式

當前高職工科專業開展工學結合的校企合作模式是實訓基地發展的重要階段，大多數工科專業實訓活動開展形式多樣化，地點較為分散，也具有諸多安全隱患。將學生進行組織，讓其全部參與到實踐工程項目中具有較大組織難度，安全性也不能得到有效保障，不便于教師開展教學指導?，F階段讓學生在學校實訓基地進行訓練，不會受到外界環境影響，對于環境的可控性也較高，能讓學生將理論知識進行實踐。比如在建筑鋼筋加工車間，學生能夠在實訓基地中進行現場鋼筋加工。在工程資料實訓室中，學生能夠針對不同工程建設項目對資料進行整理。在技術項目開發實訓中，學生能參與到各類科研項目中。通過工學結合的校企合作實訓基地建立，能夠讓學生在工作中提高學習能力，還能獲取一定報酬，有助于提高學生學習積極性，擴大學生參與空間[4]。

四、結語

總而言之，現階段建立高職工科專業建立校企合作實訓基地具有重要作用，能夠實現學校與企業雙贏發展。高職院校與企業屬于不同性質的組織，在各項管理制度與管理方法之間存在一定差異，此類差異對于雙方共同合作具有一定限制性。所以當前需要對建設雙方的利益進行分析，建立更加合理合作運行管理制度。建立高效的校企合作實訓基地，還需要不斷完善各項發展機制，比如情感機制、激勵機制、約束機制等，確保學生個人實踐能力得到有效鍛煉，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]尹凌鵬，方坤禮，婁亞兒，等.高職院校工科專業的學徒制培養模式思考[J].課程教育研究（新教師教學），2015（23）：6-6，7.

[2]盧志芳，於紅梅，熊小艷，等.兩型社會下校企合作新模式促進高職工科專業建設的探索[J].湖北廣播電視大學學報，2016，36（5）：39-42.

[3]鄭曉峰，張濤，王秋紅，等.基于PBL理論的高職工科專業教學研究與實踐——以數控設備應用與維護專業為例[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2016，30（1）：107-110.

[4]陳琪，伍倪燕，廖璘志，等.地方高職院校機電專業工學結合人才培養模式改革實踐[J].科技風，2016（11）：22.