現(xiàn)代學徒制下的應用電子專業(yè)課堂教學改革探究

鐘衛(wèi)連 江興剛

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國課程改革的深化落實，我國應用電子專業(yè)課堂的教學方式和課程內容也進一步創(chuàng)新，尤其對于專業(yè)技術人才的培養(yǎng)，更加側重于建立校企合作的新型育人模式，將理論與實踐深度融合，在此背景下現(xiàn)代學徒制育人理念應運而生，本文以此為著入點，結合現(xiàn)代學徒制的育人內涵，對當前學徒制的試點人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行深入分析，并進一步揭示其存在的不足。并立足于應用電子專業(yè)學生的實際需求，對于現(xiàn)代學徒制下的應用電子專業(yè)課堂教學改革提出科學的發(fā)展對策，以此實現(xiàn)應用電子專業(yè)技術人才的科學培養(yǎng)。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；應用電子專業(yè)；課堂教學改革；發(fā)展對策

國現(xiàn)代科技水平以及網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，所需要的技術人才也越來越多，我國教育領域對于應用電子專業(yè)也給予了有效關注，作為一門技術性比較強，實踐性比較高的學科，其在教學過程中仍面臨很多挑戰(zhàn)。在教育改革的新形勢下現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)理念和實踐教學試點不斷在各個區(qū)域展開。雖然在階段性實驗中對于人才培養(yǎng)初具成效，但是其也存在諸多問題制約著現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)措施的深入發(fā)展。只有立足于應用電子專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀與人才的實際需要，才能有效提高學徒制與應用電子專業(yè)課堂教學的適應性。

一、現(xiàn)代學徒制的內涵

學徒制在我國具有悠久的教育歷史，其在手工業(yè)時代就曾在技術性人才的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，其主要是在新人的培養(yǎng)中，有效實行老帶新的政策，在真實的工作場所中通過技術成熟的師傅在技術、理念上的指導，學員真實操作，從而有效提升技術技能。而現(xiàn)代學徒制在歷史和社會的發(fā)展中得到不斷的完善和創(chuàng)新，現(xiàn)代學徒制理念在基于傳統(tǒng)形式的人才培養(yǎng)上，建立了一種整合學校和企業(yè)有效資源的全方位人才培養(yǎng)體系。即通過學校教師、企業(yè)成熟技術人才的聯(lián)合傳授，進一步實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合，在根本上提升學生的理論和實踐技術水平，并且在一定程度上也解決了現(xiàn)階段企業(yè)招工和學生就業(yè)的社會難題。現(xiàn)代學徒制的教學方式，大大創(chuàng)新了應用電子專業(yè)的課堂教學。

二、現(xiàn)代學徒制的試點的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）建立校企業(yè)合作的平臺難度大

現(xiàn)代學徒制在應用電子專業(yè)課堂教學中落實的關鍵在于校企合作平臺的建立，而就目前高等院校和職業(yè)院校的教學實力來看，為學生尋求合適、安全的企業(yè)實踐平臺難度比較大，一方面，現(xiàn)階段我國的宏觀政策體系和法律制度對于此方面的激勵政策還不完善，社會很多企業(yè)都不愿意參與到校企合作的人才培養(yǎng)模式中，另一方面，由于學校的資金有限，在校企合作中，學校對于企業(yè)中高級電子專業(yè)人才的聘用成本比較高，無法有效支持實踐環(huán)節(jié)的教學，不僅如此，對于社會企業(yè)來說，將優(yōu)秀技術人才安排到學校教學中，也在一定程度上增加了企業(yè)的運營成本，這進一步打消了企業(yè)合作的積極性。使得現(xiàn)階段學徒制電子專業(yè)課堂教學的試點推行難度比較大。

（二）學徒制的試點維持和運行難度比較大

現(xiàn)階段現(xiàn)代學徒制電子專業(yè)課堂教學的試點推行中，實際的維持和運行難度都比較大，一方面，在校企合作的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，呈現(xiàn)出一種招生即招工的人才培養(yǎng)狀態(tài)，由于社會企業(yè)的經(jīng)營和人員管理與市場經(jīng)濟的宏觀發(fā)展形勢、企業(yè)的經(jīng)營狀況和人員結構都有很大的關系，這種企業(yè)經(jīng)營的不確定性對于學校學生來說是不利的，同時也給校企合作和學徒制的深化帶來諸多不利影響。除此之外，在現(xiàn)代學徒制的運行和管理中的難度也比較大，一方面，現(xiàn)階段現(xiàn)代學徒制并沒有被有效融入到企業(yè)的經(jīng)營和管理中，對于學生缺乏完善的考核的評價機制。另一方面，學校對于企業(yè)技術人員的指導和教學也沒有給予有效的監(jiān)督和激勵。這使得校企合作中整體的人員管理存在諸多漏洞，也不利于現(xiàn)代學徒制的深入拓展。

三、現(xiàn)代學徒制下應用電子專業(yè)課堂教學的改革對策

（一）轉變教學觀念，為現(xiàn)代學徒制的改革奠定思想基礎

隨著現(xiàn)階段我國教學改革的不斷深入，以及現(xiàn)代學徒制的創(chuàng)新，高等院校和職業(yè)院校的教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，有效融入現(xiàn)代教學觀，提高對實踐教學的重視，和現(xiàn)代學徒制教學思想的認知，為現(xiàn)代學徒制的改革奠定思想基礎。除此之外，教師在課堂理論教學的過程中，也要向學生積極傳達現(xiàn)代學徒制教學思想，提高學生對于現(xiàn)代學徒制下應用電子專業(yè)課堂教學改革的理解和認識，有效得到學生和家長的支持，才會將現(xiàn)代學徒制應用電子專業(yè)課堂教學的改革進一步落實。

（二）基層政府要給予有效扶持

現(xiàn)階段現(xiàn)代學徒制教學改革的深化受到資金和校企平臺的雙重制約，對此，基層政府要對應用電子專業(yè)課堂教學的改革給予有效扶持，一方面，要積極完善現(xiàn)有的獎勵和扶持政策，為學校尋找發(fā)展前景好，有社會經(jīng)濟效益的企業(yè)合作伙伴，鼓勵社會企業(yè)有效參與到校企平臺的建設中，不僅要為學生提供良好的實踐環(huán)境，同時也要為合作院校提供電子技術優(yōu)秀的人員指導教學工作的開展。另一方面，基層政府也要積極給予學校一定的資金扶持，建立科學的實訓基地和先進的計算機設備。為現(xiàn)代學徒制下應用電子專業(yè)課堂教學的改革，創(chuàng)造有利條件。

（三）加強對專業(yè)化師資隊伍的建設

現(xiàn)代學徒制下應用電子專業(yè)課堂教學的改革，學校在改善教學環(huán)境的同時，也要進一步加強對專業(yè)化師資隊伍的建設，對于電子專業(yè)課堂的教學要積極打造院校專業(yè)教學團隊和企業(yè)技術教學團隊雙重師資隊伍。除此之外，也要積極鼓勵企業(yè)的技術人才參與到院校校本教材的開發(fā)中，整合有效資源進一步提高學徒制的人才培養(yǎng)效率。在專業(yè)化師資隊伍的建設過程中，企業(yè)和學校也要進一步完善對于學生和技術人才的考核和評價。提升企業(yè)技術人員在院校的薪資待遇水平。只有不斷強化電子專業(yè)課堂的教學隊伍，才能在根本上提升電子技術人才的培養(yǎng)水平。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)代學徒制作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，在我國的起步和發(fā)展比較晚，缺乏一定的教學改革經(jīng)驗，在試點的落實和教學中也不免會存在諸多問題，因此，在其教學改革和探索階段，學校要和企業(yè)以及基層政府建立緊密的聯(lián)系，整合一切有利資源，為現(xiàn)代學徒制下應用電子專業(yè)課堂教學的改革提供保障。

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