小議微課在中職計算機教學中的應用

孫美玲

摘 要：隨著我國科技的迅速發展，人們已步入了一個數字化與信息化互聯互通的時代。截止目前，隨著信息化社會的發展，我國的教學方法也得到了不斷的改進，并出現了各種各樣的教學模式與教學手段。微課最為我國最新的一種教學方法，不僅能夠幫助學生進行復預習，還能實現實際操作與課后復習等目的。目前，微課已成為我國教學的重要手段之一。然而，在中職計算機教學之中，并不流行使用微課進行教學。本文通過對微課在中職計算機教學的應用進行簡述，以便于將微課推廣進中職計算機教學之中。

關鍵詞：微課；中職計算機；教學；應用

在21世紀，微課已將在各個教學領域之中得到了初步的發展，而將微課推廣進中職計算機教學領域之中，也是當代教學發展的必然結果之一。通過微課進行教學，也的確能夠獲得意想不到的收獲。但因中職計算機教師與學生對微課的認識還不夠全面，導致了微課在中職計算機領域的應用還是不夠深入。本文通過對微課在中職計算機教學中的應用進行簡單的介紹，希望相關人員能夠對其的了解更加的深入。

一、微課基本含義

微課是將教學的內容通過微型視頻的方式呈現出來，因此，微課也可以叫做“微型的視頻課程”。對于教師而言，這種教學方法能夠更加有效的將學科中的某項重難點進行強化講解，還能夠針對某個教學環節進行針對性強化，如學習中出現的活動或實驗等事情開發出合理的教學情景，并通過網絡將這種視頻呈現在學生的眼前。這種將教學重難點制作成視頻資料的方式，能夠為更多的學生提供學習資源，并因其時間段，教學重點突出等優勢，能夠完美的解決教學方面的問題，而其不受環境場地限制的優點，能夠讓學生重復的觀課這一重難點知識，最終使學生的疑問得到解決，并對學生自學帶來了積極作用。

二、微課在中職計算機教學中應用的意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

因微課有著靈活多變的特點，使得其能夠在結合教學知識的基礎上，實現多種教學資源的整合化，為學生提供了更為新穎的教學模式，使學生的積極性大幅度提高。并且，學生能夠在微課中得到更多的動手實踐能力，尤其是在計算機課程教學之中，學生在得到動手實踐的機會時，還能提高學習的興趣。

（二）有利于生動形象地展示教學內容

相較于其他教學而言，中職計算機教學更加注重的是學生的動手操作能力。但因傳統教學模式太過于單一，導致學生的沒有學習的興趣。并且，計算機教學的內容過于枯燥抽象，使得學生無法理解吸收。然而微課能從多角度展現某一知識點，有著很強的針對性與靈活性，這能夠使學生更容易掌握知識點。

（三）有利于實現分層次教學

在中職計算機教學之中，學生的基礎有著較大的差異性，因此，傳統的教學模式很難兼顧每一個學生。但微課能夠讓學生根據自身的實際情況選擇適合的教學視頻進行觀看，教師也能從學生的自學反饋中設計出具體的教學內容，從而真正的實現分層次教學。

三、中職計算機教學中微課應用策略

（一）微課教學和學生的學習興趣相結合

在對學生進行中職計算機教學之前，教師應該規劃好計算機教學的主要目標，并將促進學生學習定為中心思想。因此，在選擇教學所用到的微課時，便應該將學生的興趣與所學的知識很好的連接起來，這樣便能夠最大限度的發揮出學生自己的思想意志，使學生快速且有效的掌握所學的知識點，進而達到教師所制定的教學目標。在進行微課教學時，應將學生對計算機所掌握的相關知識與教學手段聯合起來，如在指導學生使用Office時，可將使用Office的關鍵步驟交給學生，并為學生布置一些教學任務，使學生在實踐的同時，將所了解的知識點融匯貫通。而在進行Office操作時，word是最為基本的要求，這也是學生們經常使用的知識。因此，在布置教學任務時，可將這些知識全部融合在一起，使教師的教學內容變得更加具有趣味性。這種趣味性教學模式，還能有效的提高學生學習的積極性，讓學生更快更好的掌握所學知識點。

（二）通過微課教學的模式提升教學的效果

當下，教師在多媒體技術的支持下，在為學生講解知識點時，多數都會運用到PPT為學生呈現計算機的教學內容，這種方式能夠有效的滿足課堂教學的需求，尤其是在移動端教學之中，使用網絡視頻能夠更好的提升中職計算機的教學質量。如在計算機教學之中，有一章的教學內容與網絡技術有關，這時，教師便可在教學的過程之中，使用Camtasia Studio軟件進一步的為學生講解這項知識點，并從側面幫助學生更好的掌握這一章之中的知識。此外，在進行微課教學時，教師還能夠通過其他方法增加其教學的效果，例如使用音、頻、圖畫等方式將所教授的知識點呈現在學生的眼前，讓學生更為直觀的了解本知識點所代表的意義。當微課中出現需要改進的地方時，教師也可以通過使用一些工具，將其進一步的完善。

（三）重視對微課的教學分析

隨著教學的深入與學生的不斷進步，教師需要更加深入的了解微課教學對于學生學習的相關狀況，以便于更好的規劃接下來的教學內容、教學難度與教學進度。以便于在學生后期的學習之中，讓每個學生獲得更加適合自己的學習內容。因計算機教學中最為重要的便是學生的學習操作能力，因此，在設計微課內容時，教師應將理論講解的時間進行壓縮，在教學中出現的重難點則是通過實際操作的方式傳授給學生，并讓學生自行操作，進一步鞏固所學的知識。因此，在中職計算機教學中，可將計算機教學內容進行詳細的劃分，并將學生經常出現的問題通過微課進行進一步的講解，學生在空余的時間中，便可以自行選擇微課內容進行反復觀看，最終達到徹底掌握相關知識點的目的。另外，教師也能夠通過微課，了解到其他教師的教學方式，并從中提取出自身沒有的優點，不斷完善自身的教學模式，再次進行教學時，便能夠讓學生更好的掌握教學內容，進一步實現資源共享，使其能夠獲得更加優秀的計算機應用技術。

四、總結

作為一種新型的教學方法，微課有著鮮明的特點，在設計微課時，教師能充分考慮到學生的實際情況，為學生打造出最為適合的教學內容，并營造出良好的教學氣氛，以達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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