中學語文教學中對情感教育的滲透

潘秀梅

語文是一門基礎型的綜合應用型學科，它不僅可以幫助學生掌握語文的相關知識和技巧，還有助于陶冶情操，培養情感，建立正確的價值觀。中學語文教育正值學生的“青春期”階段，這一階段的學生情感較為豐富，一旦形成穩固的情感態度將會對未來的生活和學習產生重要的影響，因此在中學階段，有必要在教學中融入情感教育的滲透，本文將對此做出研究。

比起數學、物理等以抽象的符號為表達形式、強調嚴密邏輯性的理工類學科，語文更具有人文情懷，充滿了溫度。近年來，隨著素質教育的不斷深入，強調對于學生綜合素質的培養，在這樣的教育環境下，語文對于學生人文綜合素養的培養顯得更加重要。根據課標要求，在中學語文教學中，要把培養學生的綜合素養作為重要目標，這就需要構建學生的情感教育，因為情感是來自主觀的感受，代表著某種態度，積極的情感有助于學好語文、陶冶情操，有助于形成健康的心理素質，有助于形成正確的生活態度和合理的價值觀念。

一、情感教育的概述

《情感教育心理學》對情感教育的界定是：“情感教學從最根本上的教學來說就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的教學。”由此可見，情感教學的出發點在于情感而不是系統的理論知識，試圖通過對學生情感的培養，實現學生德智體全面發展的目標。盡管情感教學并不是從系統的理論知識出發，可是在情感教學中對于理論知識的學習具有重要的參考價值，系統理論知識水平的高低決定了個體的認知程度，認真程度是教學在情感教學時必須參考的基礎性內容，所以情感教學中仍然包含著系統的理論知識教學的痕跡。

情感教學是對傳統教學的補充，是語文教學在素質教育中的體現，中學教師在語文課堂教學中，要富有感情的向學生傳遞教學內容，讓學生深受感染；要積極的引導學生情感，調動學生對事物的感知敏感度，盡可能的豐富情感，讓學生形成獨特的風格和個性。

情感教育是教師以學生的實際情況為出發點，充分考慮學生的認知能力，在教育規律的指導下，對學生實行以情感為主題的教育內容，從而實現學生全面發展的高級目標。

二、情感教育在語文教學中的現狀

1.應試教育理念讓語文教學偏離情感教育的軌道

中考是初中教學階段無法回避的話題，中考成績的高低直接關系到學生是否可以進入重點高中接受教育，因此在初中語文教學中，應試教育的理念仍然占據主導地位。教師把主要的精力集中確保學生在未來中考時取得優異的成績，在教學時沿襲傳統的教學方法，他們善于講授閱讀理解的解答技巧和有關寫作的所有方法，為了加深學生對知識的鞏固能力，他們普遍采用題海戰術，這種枯燥的教學方法讓語文教學偏離情感教育的軌道，學生情感不能在語文教學中得到培養和鍛煉，就無法實現情感教學的教育目標。

2.分解經典閱讀文本，拆散自然架構而成的整體情感體系

好的文章是可以產生共鳴效果的，當學生閱讀文章以后，會情不自禁的隨著文章內容的不斷深入，產生對比鮮明的情感變化過程，特別是對于記敘體裁的文章，他們的情感會隨著主人公的遭遇起伏不定。可是在實際教學中，教師從考試的閱讀試題切入，習慣性的把完整的文章進行分解，這樣就拆散學生自然架構而成的整體情感體系，僅僅的把閱讀當做應付考試的練習，讓本來富有活力的經典文本黯淡無光，變成文字拼接而成的閱讀材料。

3.模式化取代情感性，顛倒了教學布局順序

從學生的認知習慣出發，在初中語文課堂教學中，首先應該調動學生學習積極性，接著對學習內容產生情感，在情感的作用下加深對文章的理解，隨著教師對于文本內容的循序漸進的解讀，最終構成完整的情感體系，形成系統的知識內容。然而，在實際教學中，模式化取代情感性，課堂教學完全顛倒了教學布局順序，教師從教學目標出發，重視學生的學習過程與方法，按照固有的模式套用到不同的語文課程內教學，讓教學內容枯燥，無法調動學生情感，讓情感教學成為“紙上談兵”。

三、中學語文教學中融入情感教學的策略

1.在教學導入時激發學生情感

常言道“好的開始是成功的一半”，教學導入同樣如此。教學導入是開展課堂教學的初始環節，在導入環節教師如果可以調動學生的學習積極性，激發學生的好奇心，讓學生萌發“想了解”的情感，就可以為整個課堂教學營造良好的教學氛圍。為了激發學生情感，教師就要從學生出發，了解學生的特點、興趣、愛好，利用多媒體技術、貼近生活實際的案例和學生普遍關注的社會熱點進行導入。

2.在詩歌朗誦時激發學生情感

詩歌本身就飽含著豐富的感情，在課堂教學時，教師只需要運用一定的教學技巧就可以激發學生情感，從而加深學生對于詩歌學習的印象，激發學生情感的最佳方式就是詩歌朗誦。教師可以開啟背景音樂，要求學生有感情的朗誦詩歌，在音樂的渲染下，學生的情感自然的被激發，產生良好的教學效果。

3.在寫作中培養學生情感

初中學生在寫作時之所以無從下手，除了寫作技巧，經驗積累的問題以外，至關重要的原因就是沒有在作文中融入真情實感。教師要引導學生多觀察周圍發生的感興趣的事情，并用文字記錄下來。對于自己感興趣的事情，學生會產生某種情感，會懷著情感進行記錄，從而讓寫作的內容更加形象和生動。在寫作中，學生的情感得到升華，久而久之就會培養學生熱愛生活的情感，從而產生積極的人生觀、價值觀。

四、總結

情感是語文教育不可分割的組成部分，它不僅有助于學生對于語文知識的學習，還會激發他們熱愛生活、贊美生命的積極態度，從而塑造他們形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。教師要主動在語文教學中融入情感教育，為提高學生綜合素養的全面提高作出積極的貢獻。

（作者單位：蘭州交通大學附屬中學）