淺談低年級(jí)表?yè)P(yáng)的力量

吳小青

美國(guó)作家馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“一句好聽(tīng)的贊辭能使我不吃不喝活上三個(gè)月。”這句話夸張地描述了表?yè)P(yáng)的魅力所在。但在教學(xué)中，特別是低年級(jí)教學(xué)中，我深感表?yè)P(yáng)的力量。

剛畢業(yè)那會(huì)兒，我教高年級(jí)，怕學(xué)生欺我嫩，難管教，我都是板著臉，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生，從不輕易表?yè)P(yáng)學(xué)生。頑皮的學(xué)生就給我起了個(gè)外號(hào)“老吳媽！”我又氣又好笑，18歲就榮升老媽級(jí)，看來(lái)我管得太寬太嚴(yán)了。后來(lái)，由于身體原因，我轉(zhuǎn)教低年級(jí)。一開(kāi)始還真不適應(yīng)，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，要從頭教起，看他們掃地都不會(huì)，在原地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我就冒火，罵了他們還是依舊，看來(lái)不行，會(huì)氣死自己。我壓了壓火氣，看到有一個(gè)稍微會(huì)掃地的學(xué)生，我就夸他，要其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，其他同學(xué)會(huì)掃一點(diǎn)了，我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們，這樣他們得到了表?yè)P(yáng)，樹立了信心，很快學(xué)會(huì)了掃地。看到這一幕，我深有感觸，看來(lái)低年級(jí)還是要表?yè)P(yáng)為主啊！一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)能讓人充滿信心，讓他們做得更好。

后來(lái)，在課堂上，我更多地采用表?yè)P(yáng)的方式。以前上課鈴一響，我來(lái)到教室，學(xué)生還在無(wú)動(dòng)于衷地說(shuō)話、亂走，我總是忍不住采用“河?xùn)|獅吼”方式才把紀(jì)律壓下去，可學(xué)生每節(jié)課都如此。有一次，我用教高年級(jí)時(shí)的方式，板著臉，靜靜地站在教室門口好幾分鐘，教室還是熱鬧非凡，學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)學(xué)會(huì)“看臉色”，我服了，硬的不行來(lái)軟的吧！看到有幾個(gè)乖的同學(xué)坐好了，我馬上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，他們瞬間靜了一下，一部分人也跟著坐好了，我趁熱打鐵又表?yè)P(yáng)了一兩組同學(xué)，把表?yè)P(yáng)的面積擴(kuò)大化，這樣，全班都安靜下來(lái)了，主導(dǎo)權(quán)又回到了我手上。看到他們一張張稚嫩的笑臉，我對(duì)自己說(shuō)：干嘛要生氣呢？這樣不是更好嗎？表?yè)P(yáng)又不要錢的，我干嘛要吝嗇表?yè)P(yáng)呢？孩子還小，更需要老師耐心的教導(dǎo)和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。以前我作為班主任總是用挑剔的目光看待學(xué)生，所以批評(píng)得多，現(xiàn)在我要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光去看待孩子們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子一些表?yè)P(yáng)，讓孩子在自信中快樂(lè)學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，當(dāng)我看到他們坐姿端正、專心聽(tīng)講、作業(yè)清楚、掃地干凈的時(shí)候……我就不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幾乎每節(jié)課都有學(xué)生被我表?yè)P(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，上課也愛(ài)聽(tīng)講了，課堂紀(jì)律也好了。

為了形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我采用最古老的表?yè)P(yáng)方式“畫小紅花”，以小組為單位，提高他們的集體榮譽(yù)感，以讓學(xué)生自己管自己。每節(jié)課都畫，課前紀(jì)律好一朵，位置無(wú)垃圾一朵，佩戴紅領(lǐng)巾一朵，交齊作業(yè)三朵，好人好事三朵……還別說(shuō)，老辦法自有它的魅力，以前教室到處都是垃圾，現(xiàn)在少了；以前怎么喊總有十幾個(gè)同學(xué)不戴紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在不用我出手，組長(zhǎng)喊話了。好人好事更是多，我們班都成了“撿錢專家”了，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月的時(shí)間就有十幾個(gè)同學(xué)共撿到二十多塊錢，甚至還跑到垃圾桶“撿”到嶄新的擴(kuò)音器，興奮地拿來(lái)給我，我當(dāng)然是毫不猶豫地表?yè)P(yáng)了他們一通。當(dāng)然，空洞的表?yè)P(yáng)是不能引起學(xué)生這樣強(qiáng)烈的反應(yīng)的，政府還有績(jī)效獎(jiǎng)呢，我也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予他們小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)是一面小紅旗，有時(shí)是一本作業(yè)本，有時(shí)是一根棒棒糖，我問(wèn)他們：“糖果甜不甜？你們是想先甜后苦還是先苦后甜？”他們一致選擇先苦后甜，看來(lái)，我平時(shí)潛移默化的教育還行，學(xué)生懂得了：只有付出汗水，才有收獲！只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有幸福生活！

小小的紅花改變了一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也讓我收獲頗多。老師的表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信；可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任；可以消除師生之間的隔閡；可以增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。我們做老師的，要多學(xué)一點(diǎn)表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并真誠(chéng)地、由衷地為學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩、鼓掌！讓我們充滿愛(ài)，共建和諧的師生關(guān)系！