向快樂出發(fā)

吳修平

新課標(biāo)中提出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”每一個(gè)完整的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)。

如何權(quán)衡兩者的關(guān)系，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的效果？我覺得最重要的是做到：面面俱到且重點(diǎn)突出。展開來說即：既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓興趣生根發(fā)芽，結(jié)果開花；既要發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力，又要穩(wěn)重求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；既要提高學(xué)生的自主探索、動(dòng)手操作能力，又要倡導(dǎo)合作交流精神；既要有高度精準(zhǔn)的知識(shí)把控能力，又要突出扎實(shí)知識(shí)應(yīng)用能力。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，具體做法如下。

一、為學(xué)生播下一粒興趣的種子，學(xué)生將還你一片綠海

新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”。

課例一：在上課伊始，我都會(huì)學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)通過背誦語文課本上的《花鐘》的第一自然段來開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這種方式導(dǎo)入，利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間就在我們身邊，數(shù)學(xué)就隱藏在我們的生活中，鞏固了語文知識(shí)的同時(shí)，還復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

課例二：二年級(jí)上學(xué)期的表內(nèi)乘法總復(fù)習(xí)，我通過展示一封來自花果山小猴子的來信，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，利用孩子們好強(qiáng)爭(zhēng)勝心理，開始本模塊的復(fù)習(xí)。

二、游戲出真知

新課標(biāo)中指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。游戲是學(xué)生們的最愛，因此將游戲貫穿于整堂課中，可以達(dá)到事半功倍的效果。

課例一：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，我組織了一個(gè)“說一不二”的游戲。通過游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

課例二：無論是練習(xí)一年級(jí)上冊(cè)的《十以內(nèi)數(shù)的加減法》還是練習(xí)二年級(jí)的《乘法口訣表》，有趣的數(shù)字游戲都立下了“汗馬功勞”。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置我會(huì)提前讓同學(xué)們準(zhǔn)備帶有數(shù)字的頭套，并且會(huì)提前示范好，以免課堂中出現(xiàn)不必要的混亂。）

三、充分挖掘?qū)W生課堂“主角”潛能，教師配合演好課堂教學(xué)活動(dòng)這場(chǎng)“大戲”

新課標(biāo)中指出：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。”美國學(xué)者，學(xué)習(xí)專家愛德加戴爾提出學(xué)習(xí)金字塔理論，不難看出“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此我在課堂內(nèi)容允許的情況下，讓孩子通過課前預(yù)習(xí)進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，來擔(dān)當(dāng)小老師，讓孩子把自己獲得的知識(shí)與大家分享。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生有充分的責(zé)任意識(shí)，更能主動(dòng)地去學(xué)，學(xué)的更扎實(shí)，理解的更透徹。

課例：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《圖形的周長》窗一時(shí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形這些平面圖形，不僅掌握測(cè)量長度的方法，而且也掌握了長方形、正方形的基本特征，再通過預(yù)習(xí)可以很快找出一些具體的物體它們的周長是什么？及測(cè)量方法是怎樣的。需要老師做的是明確周長的準(zhǔn)確定義，并指導(dǎo)測(cè)量一些不規(guī)則圖形的周長。

四、夯實(shí)“學(xué)生思，思而作，作有疑，疑求索”的學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)中指出：“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”

課例一：在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法”時(shí)，利用點(diǎn)子圖先讓學(xué)生自己思考，嘗試計(jì)算，在小組內(nèi)合作討論、交流，小結(jié)；然后全班交流，老師評(píng)價(jià)、總結(jié)并板書。

課例二：在結(jié)束三年級(jí)上冊(cè)第五單元《圖形周長》這一單元后，可以讓學(xué)生嘗試計(jì)算一些特殊圖形的周長。學(xué)生可以在小組通過量、算、比等不同方法來求得周長。這樣的過程使學(xué)生印象深刻，效果顯著。

路漫漫，任重而道遠(yuǎn)。希望每一個(gè)學(xué)生樂知其所知，樂學(xué)其所學(xué)。