談“三心一忌”轉化后進生

羅媚秋

后進生都是思想品德、各科成績、生活習慣等比較落后于一般水平的學生，這些同學不是生來如此，多因社會、家庭、環境或一時之差等而形成。但到頭來，他們總是希望自己能進步，如久旱的苗兒盼望雨水的到來，能茁壯成長！十多年來，我用“三心一忌”的方法去轉化后進生，取得了較好的效果。

一、愛心

一般來說后進生都有自卑感和比較薄弱的意志，但他們也有學好的愿望，只是難于通過自身努力而擺脫困境，比較起優秀生更需要老師的愛心去鼓勵、幫助。對這些同學要充滿愛，以愛去溫暖，以情去打動，去撥動他的心靈深處的琴弦，用老師的愛心、真情誘發他們的決心和意志，令他們心理平衡，潛能得到挖掘、發揮，向品學兼優的方向發展。

二、細心

“細”字當頭，“勤”處落實。金無赤足，人無完人，再好的學生也有缺點，同樣，再差的學生也有優點。勤落班、勤家訪、勤與各科老師聯系，勤與談心……通過這些細致工作，就能挖掘出后進生身上的閃光點，從而因勢利導，讓他們的優勢得到發揮。當他們有一點進步時，應及時適當的給他們表揚和鼓勵，使他們感到成功的喜悅，從而增強他們的進取心和自信心。

三、耐心

后進生大多數自我控制能力較差，缺乏持久性，易反復。班主任則要有足夠的耐心，正確對待他們在轉變過程中的反復的現狀。在肯定他們進步的同時，應引導他們能辯證地看問題，在失敗中找教訓，在挫折中看成功，避免因暫時的失利而失去耐心。班主任千萬別自暴自棄，甚至心灰意冷，“恨鐵不成鋼”而前功盡棄。

四、忌“大意”

眾所周知，“大意失荊州”的故事，這也是教育工作中應“忌”的。后進生所以后進，必有各種原因造成，因此務必在“三心”的前提下，切忌“大意”。別讓可挽救教好的后進生在班主任“大意”下而失掉。應以社會發展觀去觀察分析后進生的社會原因﹕有獨生子女家庭，有經濟優越家庭，有父母外出掙錢，子女在其祖父母、外祖父母看護下溺愛有加、引導不足的隔代教育家庭，有單親家庭，有興趣愛好不同等等，切忌“大意”（粗心），對他們都要作深入細致的了解，因人而異，有的放棄。在處理這樣紛繁復雜的問題過程中切要慎重，用動之以情的語言，使對方心悅誠服，讓真情在后進生中開花、結出預期之果。

十多年來，在轉化的后進生中，有不少進入高中、大學、社會。每當寒暑假時，他們回到故鄉，或單獨或相約前來我家相聚，每憶起當年他們的童稚，老師對他們的諄諄教誨，學生們都不盡感激，眨巴著眼瞼，生怕激動的淚水奪眶而出……