教學論壇：與同路人一起追夢

摘要：公開發表議論的場所，我們稱之為“論壇”，如報刊、座談會、大講堂等。這里所說的論壇，指的是網絡論壇。網絡上的論壇不計其數，幾乎涵蓋了我們生活的各個方面，幾乎每一個人都可以找到自己感興趣或者需要了解的專題性論壇。

與教師QQ群相比，教學（教育、教師）論壇可以整段整篇地發表自己的言論，如把你的教學設計、課堂實錄、教學論文、讀書心得等作為帖子發在論壇上，其他人也可以整段整篇地跟帖。雖然交流的頻率不及QQ群，但言論的廣度、深度遠遠超越了QQ群。為了一個跟帖，可能會花半天的時間進行寫作；樓主為了一個回帖，可能會花一個晚上的時間進行應對。所以，一個跟帖或者回帖都可能是一篇完整的文章。如果你缺乏足夠的思辨能力和寫作能力，在論壇里只能是羨慕地“觀望”，或者是只言片語地頂帖。

關鍵詞：QQ群；論壇；發表議論

一、 教學論壇的選擇

我向大家推薦三個人氣旺的小學語文論壇：人教論壇之小學語文教育教學、鳳凰語文之教學論壇、K12教育論壇之語文教學論壇。以人教語文論壇為例，這是全國小學語文最有影響力的論壇，目前有九名版主，兩萬多帖子。發帖的主題分類有：教研活動、識字寫字、拼音教學、閱讀教學、習作教學、熱點討論、教學實錄、課程理論、好書漂讀等，涉及小學語文教育教學的各個方面。你可以先瀏覽自己感興趣的帖子，看教學論壇的帖子或許比看教育雜志上的文章更有吸引力。那么多的帖子夠你看的，看夠之后，對于如何發帖如何跟帖，肯定不教自會了。然后你只要注冊一個用戶名，登錄后就可以發帖、跟帖了。之后便是滿懷的期待，看看別人如何評論自己的帖子，你又該如何回應。只有人氣旺的論壇才能讓你不斷遇到驚喜，體驗快感；若是人氣低迷，無人跟帖，估計你也不會再來發第二個帖子。

二、 教學論壇的成員

經常光顧教學論壇的老師，有剛參加工作的青年教師，他們常常到論壇里“尋醫問藥”；有工作了十年、二十年、三十年的中青年教師，他們常常到論壇里把自己對教育教學的經驗、思考、領悟、感嘆分享給大家，以獲得大家的認同，或希望大家提出不同的看法，聽聽“意外”的聲音；也有少量的退休教師，他們退休后依然對課堂教學“癡心不改”，常常到論壇里來了解當前的教學現狀，對感興趣的話題發表自己的看法；還有少量的對教學有研究的大學教授，他們常常到論壇來傾聽大家對自己出版的書、發表的文章、做的講座有什么反響，并在論壇里“指點江山”。

經常到教學論壇來發帖、回帖、跟帖的老師，無論名師還是“草根”，無論年輕的還是年長的，無論小學的還是大學的，都有一個共同的特點，那就是對這門學科教學的無限熱愛。因為共同的愛好，大家匯聚到了教學論壇；因為共同的愛好，大家成了同路人；因為共同的愛好，大家都在追逐著同一個夢想。教學論壇里的每一個老師，雖然互不認識，只知道對方的網名（注冊名），但大家都以彼此平等的心態在這里交流，或者爭論，這里沒有絕對的權威，誰都可能遇到知音（認同者），也可能碰到對手（反對者），留戀論壇的人喜歡的就是這樣的氛圍。“三人行必有我師”，論壇中有不少高手都可以成為自己的師傅（導師），與眾多的師傅一起談論、探討、爭辯教學問題，這絕對是一種極好的研修方式，對自己的成長與進步大有益處。

三、 教學論壇的研修

教學論壇中的研修，往往是個人行為，屬于自主研修，完全是憑著對教學的熱愛“獻身”于論壇，它有別于學校集體式的研修，完全是另一番奇異的體驗。

在教學論壇的研修方式很簡單：第一，發帖。當然是原創的帖子，你的教學設計、課堂實錄、觀點論文等都可以，抱著虛心的態度向大家請教。第二，回帖。別人看了你的帖子如有跟帖，那你得有回帖，這也是出于一種禮節。你看了別人的帖子有話要說，可以跟帖，以表明自己的看法。第三，辯論。如果你不贊同別人的意見，堅持自己的觀點，那就需要說服對方，通過講事實說道理的方式進行辯駁，絕不能進行人身攻擊。就是在這樣的反復跟帖、回帖、辯論中訓練自己的思辨能力和寫作能力。第四，整理。把整一個帖子下載整理，圍繞某一個主題形成一組文章。整一個過程，似乎并沒有刻意地在“研修”，似乎誰也不會用“研修”的心態到教學論壇來耗費時間和腦力，但卻在這不經意的過程中，達到了“研修”的目的。

論壇其實早已被人熟知，并不是網上的“新寵”，但我估計，多數教師都沒有在教學論壇注冊過，更別說發帖跟帖了。對這些老師來說，教學論壇還是一個新鮮的事物，不妨去涉足一下，探探水的深淺。或者只是作為一個讀者，去讀一讀感興趣的主題帖子，作為一種“休閑”，去感受一下讀帖的樂趣。

對于徜徉在教學論壇的老師來講，肯定會消耗太多太多的時間，有的時間確實是在思考問題，有的時間可能是在“瞎忙”，因為不是不是每個帖子（包括跟帖、回帖）都有思考的價值，純粹是為了發帖而發帖。在網絡上泡的時間多了，和身邊的朋友以及家人之間的溝通就少了，休息（睡眠）的時間也少了，更重要的是靜心讀書思索的時間少了。教學論壇，因它的信息量大、操作快捷、互動性強，也容易讓人變得浮躁。靜下心來讀書，依然是教師自我研修的重要途徑。正如張老師所說的“真正提高自己，還得讀更多經得起時間考驗的書籍。”

所以，喜愛到網絡上閱讀、研修的老師可以根據自己的實際（年齡、體質、精力）制定一個“規矩”，如每天在教學論壇的時間不超過一小時。既保證自己有充分的讀書時間、休息時間，又能去教學論壇耕作一番。做到迷戀，但不上癮，處理好紙質閱讀和網絡閱讀的關系，互不耽誤，那應該是最高的學習境界了。

作者簡介：

俞東江，浙江省紹興市，紹興市柯橋區秋瑾小學趙家坂校區。