關于對學生進行心理健康教育的思考

摘要：生活中，我們身邊經常存在這樣的現象：有孩子會因為一點小事就離家出走，有孩子會因為一次考試不理想就跳樓。據兒童自殺報告顯示：中國兒童自殺率居世界第一位。中國每年有近30萬人自殺身亡，有200萬人自殺未遂，其中百分之四十是中小學生。心理學家調查顯示：目前有87%的中學生存在不同程度的心理問題。小學生有60%存在不同程度的心理問題，幼兒園的孩子有不同程度心理問題的占40%。我國18歲以下未成年人3.6億，據保守估計，有各類學習、情緒、行為障礙者3000萬。其中，中小學生心理障礙患病率為21.6～32%，突出表現為人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題。以上這些不容忽視的數字引人深思，教育不能再只注重對孩子進行知識傳授，技能培養，更應該關注他們的心理健康，關心他們到底需要什么。對孩子進行心理健康教育，家庭、學校、社會都有義不容辭的責任。

關鍵詞：學生；心理健康；教育

一、 創設利于育人的環境

俗話說，環境造就人。學校是孩子的第二個家，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給孩子“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中繁花點點，綠樹成蔭，小草幽幽，魚池假山，名人雕像，書畫長廊，名人名言，校風校訓以及各種宣傳櫥窗等自然風景和人文景觀，無時無刻不在觸動著孩子們的感官，使他們受到了美的熏陶和道德的感染，孩子們在愉悅中受到教育，就會自覺地形成一種積極向上的心態。但是，現在一些孩子自制力差，性情暴躁，逆反心理強。過道上有紙屑箱，他偏把紙屑往外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘和踐踏花草的事更是常見。記得有一個學校的孩子老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學校安裝了一扇玻璃門，結果玻璃門完好無損。我們也可以效仿，在校園內各個角落安放果皮紙屑箱，天天擦得光亮如新，草地上豎起木板，寫上“請愛護我們吧！”等懇切的話語，營造良好的育人環境，孩子們會不忍心破壞，過去的壞毛病也就慢慢改掉，也就培養了孩子們健康心理素質，促進了他們良好行為習慣的養成。

二、 自身的潛移默化地影響

我們的前輩曾經說過：“教師的全部工作就是為人師表?！苯處煹镊攘驮谟诮處煹娜烁窳α?，教師是學生行為的一面鏡子，教師的言談舉止、音容笑貌、情感、性格、興趣、愛好等都會對學生產生直接的或者間接的影響。因此，我們要處處嚴于律己，在培養學生健康心理的同時，注重自身良好的心理品質的培養，用人格的力量去感染學生，以教師自身對事業的一片赤誠，對工作的滿腔熱情，對孩子們的一顆愛心，去潛移默化地影響學生的心理發展。

三、 保護孩子的自尊心

人非圣賢，誰能無過？在現實生活中，我們總習慣把違反紀律的孩子當著別人的面狠狠地批評，讓其面紅耳赤、羞愧難當。也有時習慣把課堂上答不出問題的同學叫起來站著上課，以示懲罰。我們的主觀愿望是好的，是想讓他們受到一點小小的懲罰后，接受教訓，下次不再犯。但是這種做法很容易挫傷孩子的自尊心，使他們產生逆反心理。我們要讓教育柔性一些，只要讓孩子們覺得自己錯了，下次改正就行。記得有一次，辦公室留了兩個孩子，一位老師因為很生氣，就在那斥責他們。這兩個孩子不以為然，不知錯，反而偷著樂，我覺得這樣不行。等了一會兒，我把他們叫過來，說：“你們這么聰明，為什么會做那樣的事？”我的話里肯定了他們聰明，讓他們感到我在關注他們，尊重他們。接著，我語重心長地說：“我知道你們也不愿意那樣做，一定有原因的?！眱蓚€孩子一臉難過的表情。我乘機說：“老師看出你們知道錯了，錯在哪里？誰先說說?！眱蓚€孩子都爭著先說。等他們說完，我說：“做人得有擔當，既然你們做錯了事就得受到懲罰，愿意嗎？”兩個孩子異口同聲地說：“愿意?！蔽易屗麄冏鋈齻€“卡通跳”，自編動作，邊說邊表演“對不起”“我錯了”“請原諒我”。這樣做，孩子覺得自己得到尊重，同時學會了反思。他們雖然做錯了事，但從錯事中獲得正能量，凈化了內心。

四、 樹立孩子的自信心

有一句話這樣說：“有時候，打敗我們的不是強大的敵人，而是我們自己?！笨梢?，自信心對一件事情的成敗至關重要。孩子們的自信心主要來自老師的肯定和贊美。被譽為“德國普通教育之父”“德國教師的教師”的教育家第斯多惠曾說過：“嚴厲的面孔和訓斥、咒罵學生是一種惡劣的行徑。”英國教師對學生評價時從不吝嗇自己的贊美之詞，對學生的贊揚體現在具體細微中，一點點的進步，都會被他們非常鄭重地夸獎一番。

五、 鼓勵孩子參加各種實踐活動

開展內容豐富的實踐活動，寓心理健康教育與各種生動有趣的活動中是促進孩子心理成熟的重要途徑。可以引導孩子到校園內參加植樹、花草管理等校園美化綠化活動，也可以努力創造條件，讓孩子走出校門，投入社會，到校外參加勞動，到農村進行社會調查，以增強自己適應社會的能力。通過實踐，他們會漸漸做到正確認識自己，使自己在興趣、愛好、性格、意志品質、抗挫能力等走向成熟。

作者簡介：

王天碧，四川省雅安市，滎經縣嚴道第二小學。