有關小學“問題學生”的教育及預防問題的研究

王梅

一、什么是問題學生

通常指品德上存在較嚴重缺點且經常表現出來的學生。問題學生的問題行為有的是由不良需要或開始主要是由好奇、試探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折產生的不良情緒引起的，家庭教育的不當是形成問題學生的主要根源。

二、問題學生形成的原因

1.家庭原因

父母是孩子的第一任教師，孩子認識世界、了解世界、走向社會，是在父母的指引教育下逐步開始的。家庭對小學生的心理健康和人格發展起奠基作用，是學校教育的基礎和前提

（1）家長處于強勢地位，孩子在家庭中的一切活動，幾乎都由父母安排決定，孩子只能無條件服從。在專制型家庭教育下，孩子的心理需求完全被忽視，在家庭生活中會感到很壓抑，缺乏安全感，膽怯自卑，容易出現暴力傾向。

（2）父母對孩子期望值低。父母無暇或者無意管束孩子。他們大多家庭觀念淡漠，家庭生活無目標、無規劃，對孩子的成長和教育問題不很關心，對孩子的學業成績、生活情況、交友情況、習慣養成較少過問。

（3）現在一家只有一個孩子，溺愛就是普遍現象了。獨子的稀缺性使得孩子成了家庭的中心和主角，父母們百般寵愛依順，物質過度滿足，一昧溺愛，忽視對孩子人格發展、心理健康引導。

（4）過失家庭、單親家庭與孩子留守型家庭。過失型家庭指父母中有人品行惡劣、行為不端或有人違法犯罪而被社會改造。單親家庭中的家長往往由于自己的曲折經歷而形成了不健康的人生價值觀，孩子往往會在經歷家庭的分解和家長的消極價值觀的影響受到極大的心理傷害。

（5）問題家庭家長錯誤的教育思想、教育目標不明、教育內容選擇不當對孩子成長的影響也很大。

2.社會原因

雖然學生的大多時間是在學校和家庭中度過的，但離不開社會這個大環境，學生也是社會人，社會中存在的不良風氣也會不時地影響到學生。比如追星求酷的娛樂世界，使學生不注重追求內在修養，而只求外在表現；網絡上各種不良信息的沖擊在考驗著學生的意志力；虛擬游戲、不良漫畫書則直接對學生思維方式造成影響；各類媒體傳播的信息鋪天蓋地??家庭無法有效地過濾掉這些不良信息，無法保證孩子獲得一個相對健康的成長環境。

三、那些孩子可能成為問題學生

1.身體殘缺的孩子

2.被過于寵愛的孩子

3.被忽視的孩子

為了給孩子提供更好的經濟條件，一些父母不得不犧牲陪伴孩子的時間去奮斗、工作。然而，在學生成長時期，父母陪伴的缺失卻給孩子身心發展造成極大傷害。這一點在農村留守學生身上表現得更為明顯。

此外，很多家長表面上看來是在陪著孩子，實際上卻心不在焉，不僅沒讓孩子感受到愛，更容易成為一種冷暴力。“當孩子渴望和父母溝通交流時，父母卻把心思放在玩手機上，會讓孩子感覺自己還沒有手機重要。而孩子這時候可能會采取哭鬧等方式引起父母重視，但父母反而認為是孩子不懂事，責罵孩子。

四、如何正確教育問題學生

1.家庭方面

教育孩子的前提是理解孩子、尊重孩子，尤其是對于問題學生。 任何一個有大愛、善良的孩子，他們心中一定裝著他人。這跟父母平時的教育很有關系。好吃的東西先分給爺爺奶奶爸爸媽媽吃，不會因為方便自己而剝脫他人的方便。他們會被父母要求自立自足，自己的事情自己做，父母也能有足夠的耐心，讓孩子從一個只會躺著的小人兒，長大成一個事事自己動手的孩子，自己穿衣、自己刷牙、自己撥動小筷子吃飯、自己收拾小書包、自己準備外出的用品……這些習慣的養成，從小就應該是一個合格父母應有的教育。

大人應多給孩子耐心、寬容和信任空間，雖然看著孩子犯錯而不馬上糾正，很考驗父母的承受力，但我們要相信孩子有自我糾錯的能力。

2.學校方面

心理學認為，當學生情感轉化為上進的動力，就會主動地約束自己的不良行為。因此，要轉化“問題學生”，就必須用愛去溫暖他們的心靈，融化他們心里的“冰塊”，使他們在關懷和愛撫中找到光明和希望，感到集體的溫暖，享受到師愛的溫暖。作為一位教師，要有愛心，對于教育來說，沒有任何東西比真正的愛所造成的愉快、融洽、相互諒解更為有效的了。所以教師應對問題充滿愛心，與他們建立起和諧的情感。

常言道：“小樹易彎易直。”小學生的性格千差萬別，思想變化也時起時伏。因此，作為教師要轉化好“問題學生”，必須有恒心。因為“問題學生”隨時會犯這樣那樣的錯誤，甚至“屢教不改”，思想也像六月的天，說變就變，今天教育好轉了，明天又有可能重犯同樣的錯誤。對于這一點，教師要有思想準備。當學生有了過錯，千萬不可急躁，要平心靜氣地面對學生的問題，進行耐心教育，他們身上的壞習慣絕不是一朝一夕就能完全改掉的。作為教師不能因此而嫌棄他們，要不厭其煩地做工作，在他們重犯錯誤時，要全面深入了解情況，分析問題，耐心地引導，使他們能認識自己的缺點，并找出克服缺點、改正錯誤的辦法，給他們以希望和信心。

面對“問題學生”，教師要做到“問題不解決不撒手”，只要還有一線希望，也要滿懷信心地抓住不放。只有信心百倍，才能勁頭十足。首先要相信自己，只要運用正確的教育方法，不懈努力，什么樣的學生也能教育好。因此，作為教師在轉變“問題學生”上，必須要對自己充滿信心，戰勝自己才是戰勝最大的敵人，決不能中途退縮，否則，前功盡棄，一事無成。

五、給孩子一個健康成長的環境

小學問題學生是當前小學教育中的一個難題，正確認識和教育問題學生是小學教育應當認真對待和研究的課題。當前問題學生主要有厭學型、品行不良型、心理障礙型、違反紀律型等五個主要類型，其成因是多方面的，主要在于專制型、放任型、溺愛型等不良的家庭教育類型。轉化對策必須是學校、家庭和社會諸方面通力合作。當然， 我個人認為預防更為重要，家長學校急需重視。給孩子一個能夠健康成長 的環境。