淺談信息技術與小學語文課堂教學的深度融合

陳婉馥

一、信息技術在小學語文課堂教學中的作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

信息技術與小學語文課堂深度融合，給當今的課堂教學模式注入了無限的生機與活力。信息技術的強大功能主要表現(xiàn)在動畫、視頻、音頻等，例如，語文課堂教學中的情境創(chuàng)設，教師的導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設有趣的情境可以激起學生的閱讀興趣。因為小學生對于新奇的事物會有很大的好奇心，教師可以利用這一點創(chuàng)設一個情境，使學生產(chǎn)生好奇心。接著，進一步展開教學可以有效提升課堂效率。

2.優(yōu)化課堂教學

要加強小學語文教學同信息技術的深度融合，需要在教學實踐中堅持學生的主導地位，通過計算機和網(wǎng)絡為核心的技術手段，采用先進的教學理念，優(yōu)化課堂教學。小學語文教師應該在課堂識字、閱讀和作文等教學環(huán)節(jié)引入信息技術的手段，不斷提高教學的質量。

首先，識字教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，同時也是比較復雜的教學活動。由于漢字在音形和意上的特點，使得學生在學習時經(jīng)常會遇到困難，這就需要通過信息技術的使用。教師可以使用多媒體課件，將漢字的拼音以及框架展示出來，實現(xiàn)學生在自主選擇基礎上的學習，跟隨教學課件進行讀說聽寫的練習，提高課堂的教學效率。

其次，在閱讀教學的環(huán)節(jié)，閱讀的主要目標就是要讓每個學生都能全身心參與到學習過程中，取得更大的學習效果。在課堂教學中營造信息技術的環(huán)境，幫助學生充分的感悟，搜集和分析課文的內容，實現(xiàn)對自主學習能力的提高。教師應當正確指導學生的朗誦練習，通過創(chuàng)設情景深化學生對課文的理解，從教學內容的實際出發(fā)，提高教學的有效性。

最后，在作文教學環(huán)節(jié)，教師應當進行大膽的創(chuàng)新。實現(xiàn)學生在寫作過程中，無論是打草稿寫文章，還是檢查語法等環(huán)節(jié)，都能在計算機上進行。

與此同時，還要使用多媒體的寫作工具，讓學生能夠使用圖像和聲音等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內容。

3.提高教學效果

信息技術在小學語文課堂中比較明顯的優(yōu)勢就是可以圍繞著服務要素，為學生創(chuàng)造互動學習與交流合作的環(huán)境。在這樣一種學習環(huán)境中，就可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進，加強學生之間與師生之間的交流合作。這樣就可以在學生獲得相應感性材料的時候，經(jīng)過小組之間的交流合作，互相啟發(fā)、分析綜合，就可以從感性材料的基礎上抽象概括，得出結論。如教師在教學口語交際——推薦一部動畫片時，就可以將信息技術與課堂教學進行深度融合。在整個活動開展的過程中，可以活躍學生的思維，明顯體現(xiàn)出互相合作、互相啟發(fā)，有效提高學生的創(chuàng)新意識。在此過程中，學生就會產(chǎn)生成就感，在互動合作中不斷增強合作意識。小學語文教師在課堂教學活動展開的時候，利用信息技術展現(xiàn)這種交流和合作的教學模式，就可以有效的優(yōu)化教學結構，提高教學效果。

二、信息技術與小學語文課堂教學的深度融合

信息技術在小學語文課堂教學中具有非常重要的作用。為充分體現(xiàn)信息技術在教學中所具有的積極性作用，教師只要將語文課堂與信息技術進行深度的融合，就能提高教學效果。

1.信息技術與小學語文教學內容的融合

信息技術為人們提供了豐富的信息資源和時時更新的各類知識，不受時間和空間的限制。信息技術與小學語文教學內容的融合，使語文課堂學習的內容不再集中于課本。在教學中，適當?shù)匾M、利用網(wǎng)絡上相關的學習資源，并引導學生上網(wǎng)查閱資料，有的可作為學習前的準備，有的作為課文內容的補充，有的可作為學習的拓展……融合信息技術與小學語文教學內容，使學習內容更加開放，成為一股不斷更新、永遠流淌的清泉。例如，學習《霧在哪里》，教師要求學生在網(wǎng)上查閱有關霧的資料、圖片。學生仔細閱讀，豐富可感性認識。課堂上，學生觀看了教師制作的多媒體課件，充分感受課文所描述的情境，從而積極閱讀課文，并對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)教育，取得了理想的教學效果。

2.信息技術與小學語文教學形式的融合

小學語文教師利用信息技術不僅可以提高教學效率，還能夠充分體現(xiàn)出學生的主體性地位。教師在教學活動開展的時候，可以引導學生利用網(wǎng)絡查詢相關的資料，并將教學內容延伸到課外。學生在課堂上獲得教師講解的知識內容的時候，還能夠拓寬自己的視野，調動學生的學習積極性。例如，教師在講解《中國美食》的時候，教師就可以應用信息技術，將學生分成不同小組。通過課前預習，讓學生在網(wǎng)絡查找到相關的知識內容。這樣學生在教師的指導下，查找相關資料，就可以加深知識內容的全面理解。教學形式與信息技術的深度融合，充分體現(xiàn)科學技術在教育中的作用，還能夠增強小學語文教學豐富性、多樣性，體現(xiàn)出較強的時代特點，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在課堂教學中能夠充分體現(xiàn)出學習主動性。

3.信息技術與小學語文教學方法的融合

現(xiàn)代社會的發(fā)展需要學生在學習的過程中能夠體現(xiàn)開放性學習、自主學習與合作學習。小學語文教師需要借助信息技術在教學方法上進行改革與突破。例如，在講解《狐貍分奶酪》的課堂教學中，教師可以根據(jù)課堂教學的需要，以課件小故事的形式來讓學生對知識內容有一個更清晰的了解。多媒體在講解故事的時候，可以讓學生了解到故事中包含的知識點，促使學生在聽故事的時候掌握知識。這樣學生在教師的帶領下可以自主學習，同時還可以增強教學的趣味性。就教師而言，信息技術與小學語文課堂教學方法的深度融合其實就是要求教師在借助現(xiàn)代科學技術手段的基礎上促進教學活動的發(fā)展，并充分調動學生學習的主動性與積極性。教師在教學活動實施的過程中需要注意的是：調動學生學習的主動性，體現(xiàn)學生學習的主體性。唯有如此，才能促使學生在課堂學習中掌握必要的知識要點，抓住課堂教學的內容。

三、結語

總之，信息技術既為小學語文課堂教學提供了強有力的學習工具和方法，又給語文課堂教學帶來了新的生機和活力。因此，要重視信息技術與小學語文課堂教學的深度融合，在全新的教學理念下以信息技術為認知工具，實現(xiàn)對語文教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在培養(yǎng)小學信息技術素質的同時促進學生綜合素質的發(fā)展。