如何在初中語文教學中提高學生的表達能力

摘要：現階段初中語文教學中不注重提升學生的語文表達能力，導致學生在人際交往的過程中語言邏輯不清楚，直接影響學生的語文成績，沒有給學生提供表述的機會，學生長期處于被動學習的狀態，沒有安排課堂討論。針對這一教學現狀，本文提出了相應的教學策略，從而有效提升學生的語言表達能力。

關鍵詞：初中語文教學；表達能力；問題；措施

一、 前言

在新課改中對語文教學提出了更高的要求，教師要改變以往落后單一的教學方法，積極運用創新的教學模式，使教學氛圍不在沉悶枯燥，有利于構建開放性課堂，突出學生的主體地位，為學生創造發言的機會，使學生的語言表達能力得到鍛煉，使學生在人際交往過程中語言邏輯清晰，有條有理表述出自己的想法，使學生輕松理解語文知識，充分體現培養學生語言表達能力的重要性。

二、 以往初中語文中學生表達能力存在的問題

當前，語文教學中教師忽視提升學生的語言表達能力，過于重視學生的語文成績，導致學生在人際交往過程中語言表達不通順邏輯思維混亂，沒有安排相應的語言課程，使學生的口語能力得到不斷訓練，給學生布置繁重的作業，使學生的學習壓力過大，出現消極的學習態度，形成內向的性格不愿意與同學和教師溝通，嚴重影響學生的口語表達能力。另外，教學氛圍沉悶枯燥，沒有給學生提供發言的機會，學生害怕批評不敢舉手發言，教師沒有及時調整教學方法，仍然采用填鴨式傳授方式，學生的語言思維能力受到限制，無法理解語文課文的寓意，學生存在語言障礙，直接降低學生的人際教學水平和語言表達能力。針對語文教學中存在的問題，以下文章提出了具體的教學策略，進一步改變這一教學現狀。

三、 在教學內容中加入語言表達訓練

在初中語文的教學任務中，語言表達是教師授課的重點內容。教師要針對自己的教學經驗進行總結和探討，將語言表達與訓練等環節加入教學內容中去，讓學生在學習新的課程知識的同時也可以得到語言表達的訓練，從而提升學生的語言表達能力。例如，在《最后一課》進行授課時，教師可以根據課文內容，將語言表達訓練與之結合。教師可以把學生分成幾個小組，以小組的方式去進行語言表達訓練。教師分配給每個小組一個探究性任務。第一個任務：韓麥爾是一個可憐的人。第二個任務：韓麥爾是個普通的人。第三個任務：韓麥爾是愛國的人。通過這三個任務的布置，讓學生進行討論，最終每組選擇一個人出來進行表達。在表達的過程中教師可以首先給學生進行引導，讓學生在表達的時候注意幾個問題，要闡明自己的觀點然后進行論證觀點，為什么要認為他是一個這樣的人，最后再總結小組的想法。通過這樣的提示學生可以更加清晰地安排自己的表達語言，使自己的觀點更加清晰。教師通過這樣的教學方式既可以提高學生的語言表達能力，又可以讓學生進行文中知識的探究，更好地掌握了教學的內容，從而教師也達到了教學的目的，提高了課堂教學質量。

四、 課后作業與語言表達訓練相結合

在我國的中國式教學中，教師對于學生的考試能力做題能力非常重視，很少注重學生的實踐訓練。教師要注重學生的實際操作能力，讓學生把所學的知識可以運用到實際中，給學生一種學以致用的感受。在新的教學模式中，教師可以把課后作業與語言表達訓練相結合，讓學生不用做機械化的課后作業，通過新穎的方式達到學習的目的。例如，在“熱愛生活，熱愛寫作”這一課題的寫作訓練中，教師可以不給學生布置寫作的任務，可以讓學生通過觀察學生身邊的事情進行記錄，可以通過任何形式進行收集。教師可以給學生幾個線索，然后讓學生完成作業任務。最后學生可以拿著自己所收集的材料，在課堂進行表達演講。通過這樣的方式既培養了學生的表達能力，又鍛煉了學生上臺演講的膽量。在教學中，我們要時刻對自己的教學課程進行總結和反思，運用新的教學方式提高學生的思維能力，提高學生學習的動力，培養學生的語言表達能力，從而提高教師的課堂教學質量。

五、 組織語言表達類的課外活動

語言表達這一能力的培養與學生的實踐操作是分不開的，教師要想提高學生的語言表達能力，不光要注重課堂和課后的訓練，還要組織語言表達類的課外活動。學生只有在真正的實際交流中才能夠更好地體會語言表達的重要性，才能知道如何去進行表達，怎樣才能更好地表達。教師的眼光不能局限在學校里，可以把學生帶入校外的環境中讓學生進行體驗。例如教師可以把學生帶到養老院，把學生分成幾個小組，每個小組與教師溝通了解，然后幫助教師去做事情。教師給每個小組都要留一個小任務，在與老人交流的過程中把任務完成并做記錄。學生在與老人交流的過程中是可以了解到一些相關的內容，從而也能根據老人的實際情況運用不同的交流原因，從而真正達到語言表達能力訓練的目的。教師安排這樣的實踐活動，再返回到課堂上讓學生進行小組交流，讓每個學生都能參與其中，用思路清晰的語言來表達自己的想法。教師通過組織語言表達類的課外活動的安排，可以真正讓學生在活動的進行中提高語言表達能力，使學生有一個良好而健康的心理狀態，這樣才能讓學生打開內心語言的大門。

六、 結語

初中語文教學提高學生的表達能力教學是一個長久的過程，教師要運用合理的教學思想進行總結與反思。教師要根據學生的實際情況進行問題的反饋，針對教學課堂中出現的問題進行相應的總結，根據大部分學生的情況進行反思，找到其造成問題的原因，從而找到合理的解決方法和措施。初中語文教學提高學生的表達能力要以教學實際表達為基準點，不能盲目地安排課堂環節，要借助學生的實際表達能力進行深入的研究。通過初中語文教學提高學生的表達能力是我國現如今教育的重中之重，需要教師認真去面對這一教學問題，利用合理的教學手段，達到教學目的，促使學生的成績有效地提高和發展。教師要時刻進行教育內容的反思和完善，從而提高我們的教學水平。

參考文獻：

[1]殷素珍.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].學周刊，2015（24）.

[2]于文香，鄭成娟.初中語文教學中存在的問題和解決策略芻議[J].中國校外教育，2017（10）.

作者簡介：

歐廣瑋，廣東省深圳市，深圳市坪山區中山中學。