小學語文課堂教學增效減負的策略探討

摘要：現階段，小學階段的語文學習對學生而言是非常重要的，小學階段學生在學習其他學科的時候想要擁有較強的理解能力，首先就需要學好小學語文，讓自我具備良好的語言理解能力。近些年以來，小學階段的語文課堂教學取得了一定的成果，小學階段學生的語文綜合能力也得到了一定得到提升，但是在小學語文課堂教學中仍然存在很多問題，針對這種現象本文詳細分析了小學語文課堂教學增效減負的策略。

關鍵詞：小學階段；語文課堂教學；增效減負策略

現今小學階段的語文涉及的知識內容都是一些基礎性內容，由于這些內容比較繁多、復雜，所以小學階段學生在學習的過程中會有較大的學習壓力，這就需要小學語文老師對現有的教學模式進行優化，針對小學階段學生具有的特點，開展更加有效的小學語文課堂教學活動，激發小學階段學生學習的熱情，讓小學階段學生能夠在語文課堂教學活動中充分發揮主體作用，在這樣的基礎上充分提高小學學生的學習效率。

一、 明確小學語文課堂教學的目標

對小學階段語文教學而言，明確語文課堂教學目標對提高小學階段的語文教學效率發揮著重要的作用。由于語文知識的綜合性比較強，知識內容比較復雜，涉及的內容和層面也比較廣泛，因此就要求小學階段的語文老師在實施教學時能夠明確教學目標，在教學的過程中有針對性的引導小學學生學習，提高小學語文課堂教學的有效性。舉例說明：在學習《九月九日憶山東兄弟》這篇文章的時候，老師應該在進行這篇文章教學時，明確需要實現的教學目標，積極引導學生們理解作者在文章中想要表達的思想情感以及在文章中對語言的運用。如果在小學語文課堂教學中僅僅想要實現教會學生背誦此篇文章，這樣不僅會嚴重降低課堂教學的效率，同時還很難使小學學生得到有效的鍛煉，小學階段學生的語文能力也不會因此而提高，小學學生在學習的時候負擔仍然會很重。

二、 在課堂教學中尊重學生的主體地位

在小學階段語文課堂教學的過程中，老師應該充分尊重小學階段學生在課堂中的主體地位，發揮小學學生學習語文的主動性，使小學階段學生更加積極、主動地參與到語文的學習中，進而有效地保證了小學語文課堂教學的有效性。如果想要實現此點，就要求小學階段語文老師能夠充分認識到小學學生在課堂教學中所具有的創造性，認識到小學階段的學生才是小學語文課堂教學的主體。老師在進行語文課堂教學的過程中給學生布置很多的學習任務，在這個過程中老師忽略了小學學生的實際情況，這樣只會對整個語文課堂教學效率造成不良影響，增加了小學階段學生的學習負擔。相反，如果老師能夠在進行語文課堂教學的時候讓學生更多地參與到課堂教學中來同時老師要和小學學生處于平等的地位，共同進行學習，這樣會大大提高小學階段學生學習的主動性，使得小學階段課文課堂教學有效性得到充分的保障。

三、 在教學中構建和諧的師生關系

在小學階段語文課堂教學的過程中要想很好的實現增效減負，還需要老師在教學中構建和諧的師生關系，使得小學階段學生能夠在課堂學習的過程中與老師處于平等的位置，從而在語文課堂教學的過程中更加積極主動地學習，實現語文課堂教學效率的最大化。這就要求小學老師在語文課堂教學的過程中從每一件小事做起，重視教學過程中的每一個細節，尊重每一位小學學生。同時在對學生進行教導的時候也要采用平和的口氣，在學生學習遇到困難時，要及時地給予小學學生幫助，并經常對學生進行鼓勵。這樣老師才能夠與小學學生建立和諧的師生關系，學生在語文課堂學習的時候就會顯得更加輕松、愉快，同時小學學生的思維也能夠得到有效的拓展，學習效率也會因此而大大提高。在這樣和諧的師生關系下，學生在語文課堂學習的時候也會盡可能地克制自己的抵觸情緒，在這樣的情形下小學階段學生就不會覺得學習語文是一種沉重的負擔，小學學生在語文課堂中的學習效率也會顯著提高，真正實現增效減負的目標。

四、 豐富語文課堂的教學方法，提高語文課堂的教學效率

在小學階段的語文課堂教學中采用多樣性的教學方法，非常有利于促進小學階段學生學習的積極性和熱性，能夠有效地提高語文課堂教學質量。所以，小學階段的語文老師應該根據語文課堂教學的實際情況，開展具有針對性的研究活動，以此來豐富小學語文課堂的教學方法，提高語文課堂教學的有效性。舉例說明：在小學語文課堂教學中老師可以對小學學生進行引導，讓小學學生開展探究進行語文學習，使得小學階段學生能夠通過自主探究學習提高自身的學習能力，進而提高語文水平。如在學習《為中華崛起而讀書》這篇文章時，老師在語文課堂教學中可以積極的對小學學生進行引導，小學學生通過預習可以提前了解到文章中相關的知識內容。小學階段學生通過自主學習，那么在語文課堂教學中能更加輕松愉快的學習，同時小學語文課堂教學效率也能夠得到很好的保障。

五、 總結語

綜上所述，小學階段的語文課堂對小學階段學生的理解能力和綜合能力的提高起到了非常重要的幫助作用。這就要求小學階段的語文老師對語文課堂教學進行充分的優化，提高小學語文課堂教學效率，能夠減輕小學階段學生的學習負擔，提高小學學生的學習效率。在小學語文課堂教學的過程中應該充分發揮小學學生的主體作用，同時與小學學生建立良好的師生關系，豐富小學語文課堂教學方法，從而實現小學階段學生語文能力的提高，真正地實現增效減負的教學目標。本文詳細探討了小學語文課堂教學增效減負的策略，希望通過本文的分析對小學語文課堂教學增效減負能起到積極作用。

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作者簡介：

毛丹，四川省雅安市，滎經縣嚴道第四小學。