淺析如何調動鄉鎮小學生的學習積極性

顏宏

一、學校教學課程的多樣化

很多鄉鎮小學的教學課程存在單一性問題，單一性的課程會使學生感到枯燥，繼而可能出現厭學情緒。學校應適當增加課程種類。很多鄉鎮小學的教室里都有臺視，在適當的時間播放視頻可對小學生起到放松心情和擴寬視野的作用。但要注意小學生的理解能力有限，對視頻的理解可能只停留在表面。需要教師的引導，教師應該循序漸進的引導學生進入積極健康或者與生活息息相關的話題中，可以提問學生對此的理解或者觀后感，這樣可以加強小學生的輸入和輸出能力。通過課程的多樣化，從而吸引學生的注意，使他們熱愛校園生活，同時也有助于小學生的興趣培養和天賦的挖掘。最后，教師要以適當的方式積極肯定在各個教學活動中表現優秀的學生。

二、教師教育方面

用堅定的愛去溫暖學生，對成績優異的學生做到鼓勵而不偏愛，以同等的關愛對待每一位學生。師愛是互相尊重，教師永遠不會嫌棄自己的學生。相互尊重能縮短師生間的心靈距離，讓學生變得想學、愛學，也就會更加聰明。教師要了解學生成績差的原因，并從心靈上去接納他們。用愛的語言、愛的行動去幫助他們，一定將會激發學生學習的積極性。

用精彩的課堂去吸引學生。興趣是最好的老師，只有在學生充滿興趣的基礎上，才能激發其學習的積極性，因此要調動學生學習的積極性，就需要努力努力創造一個讓學生感興趣的精彩課堂。

首先，教師應該提高自身的綜合素質，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，就會“親其師而信其道”。

其次，教學時綜合運用各種教學方式。例如，運用直觀的教具食物，調動學生學習的積極性。小學生的直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片和實物非常感興趣，而實物的效果要大于圖片。可以利用農村特有的地域優勢，巧妙地運用周圍的環境進行教育，這樣將會收到事半功倍的效果；

最后，及時恰當地鼓勵學生的進步，保持學生學習的積極性。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的力量，因此教師要多表揚、鼓勵學生，尤其對那些成績不太理想的學生。

三、心理健康方面

影響學生學習積極性的因素可能是多種多樣的，但是心理因素在其中扮演著至關重要的角色，因此引導和培養學生的心理健康也顯得尤為重要。然而由于小學生年齡小，人際接觸面較狹窄，因此可以認為影響小學生心理健康的因素主要來自三方面：老師的行為、父母的態度和同學間的相處。

現在的很多鄉鎮小學生周一到周五都是在學校住宿，因此老師的角色很重要。教師除了在教學活動中對學生平等關愛外，也要做到適時鼓勵和批評。鼓勵時給他們相信和動力，批評時要給予“面子”。小學生也有自尊心和羞恥心，在他們做錯事時既要當著全班同學的面給予批評，也要私下進行個人批評。在班上進行批評的原因在于激起本人的羞恥心，同時也可以對其他同學進行判斷是非的指引。但公開批評語言要適當，不能損害學生的自尊心。而私下個人批評要“軟硬并施”，做到批評加鼓勵。

同時教師也要深入了解自己的學生，包括他們的性格、在同學相處關系中的表現。有些學生性格內向，很少與老師和同學交流，有時候被同學欺負了也默不作聲。這時教師就要善于觀察學生的行為，在發生這種事時要積極主動的調節學生之間的矛盾糾紛，避免長此以往對學生產生不良的心理影響。在處理學生之間的矛盾時手段要適當，不應采取過激的行為，而是重在調節和引導，讓他們學會反思自己的行為，并通過動之以情曉之以理的辦法，讓學生嘗試換位思考。

最后，教師除了要了解學生個人外，還要了解學生的家庭情況。一個人性格的養成與成長的家庭環境是至關密切的。有些離異家庭的孩子會變得不自信、自我封閉，甚至以叛逆的行為吸引他人的注意，面對這類型的學生，教師要給予更多的關愛和關注，從而打開他們的心扉，并將其注意力吸引到學習上來。同時，不得不承認在農村家庭里現在仍然存在著重男輕女思想，教師一旦發現有學生覺得自己的父母重男輕女時，要嘗試與其父母溝通，讓父母注意一下態度，同等的對待自己的所有孩子。只有讓學生在學校感受到老師平等的關愛，在家也得到父母同等的疼愛，才會變得自尊、自信和自愛。

四、家庭教育方面

隨著社會的發展，如今的農村家長越來越重視孩子的教育問題，但重視教育不意味著懂如何教育自己的孩子。再加上很多父母都外出打工，“留守子女”的責任就放在了爺爺奶奶身上，而他們更是以照顧好孩子的安全、吃、穿為“重任”。至于孩子的學習很少管，或者因為文化水平過低和年齡大也管不了。而家庭教育在小學生身上顯得尤為重要，所以想要調動小學生學習的積極性，家庭教育是必不可少的。家長需要從以下幾點進行努力。

首先要轉變教育觀念，要明白教育不僅只是教師的職責，也是家庭的責任，二者缺一不可，正確認識到家庭教育在孩子成長中所起的重要作用。

其次，加強與學校、教師的聯系。教師的精力有限，不可能隨時關注到每一位學生細微的變化。因此需要家長積極主動的與教師聯系溝通，家長應該做到兩點：一是定期詢問孩子在學校的各種表現；二是一旦發現孩子在心理或者生理上有什么變化，及時跟班主任溝通。

最后，家長應以信賴、欣賞的態度對待孩子，孩子的缺點錯誤及時指出，讓他們在永遠保持自信的前提下，去積極學習，才可能取得更大的成功。

總之，想要調動鄉鎮小學生的學習積極性，只有教師的關愛和正確指引是完全不夠的，也需要學校和家庭的共同助力。同時對于地處少數民族地區的鄉鎮小學，如果教師能懂當地民族語言的話更能加強與家長的溝通交流，也更能拉近教師與家長的距離。學?？梢越⒁粋€由一些懂當地語言和一些善于溝通的老師們組成的小組，專門致力于課下與家長的聯系溝通。教師的職責不應局限于只教好自己所帶的學生，而應該著眼于所有需要幫助的學生，在有限的精力內盡自己的一份力去成全學生們的未來。相信每個孩子都是一個潛力股，相信他們是一顆種子，總會發芽，只是早晚而已，所以需要每個教師都細心耐心的去灌注。