如何提高民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

王英

在本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)模擬考試中，班里的民族學(xué)生古麗的成績(jī)是63分，宣讀她的成績(jī)進(jìn)行時(shí)，全班同學(xué)不約而同地為她鼓掌祝賀，讓她非常激動(dòng)，我也由衷地為她高興。因?yàn)槲覄偨邮诌@個(gè)班時(shí)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)只在20～30分之間徘徊，作為一個(gè)民族學(xué)生，成績(jī)有這么大的進(jìn)步，怎能不讓人欣慰。不過(guò)這樣的民族學(xué)生實(shí)在太少，想想我校民族學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，令人堪憂。

民漢合校以來(lái)，我校的教學(xué)成績(jī)一直不理想，其中一個(gè)重要原因就是各年級(jí)民族學(xué)生成績(jī)較差，尤其是民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)比語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)都差一大截。相當(dāng)一部分民族學(xué)生的語(yǔ)文英語(yǔ)成績(jī)可以達(dá)到及格甚至良好，但是數(shù)學(xué)成績(jī)能及格的不多，大部分民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0～30分，甚至還有一些民族學(xué)生每次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)都是個(gè)位數(shù)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校和一線老師們都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，也都想方設(shè)法去彌補(bǔ)這種差距，但收效甚微。為什么民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高，我覺(jué)得有以下幾個(gè)原因：

一、民族學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

一方面是民族學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)在班級(jí)里的學(xué)生相比，差距較大，造成他們接受新知識(shí)特別困難。很多老師在給這些民族學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只能計(jì)算較簡(jiǎn)單的加法、減法和乘法，除法往往只能計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的整數(shù)除法（針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生），其他的除法和有關(guān)小數(shù)分?jǐn)?shù)的基本計(jì)算，很多民族學(xué)生的作業(yè)正確率極低。另一方面是由于語(yǔ)言文化的差異，民族學(xué)生的理解、分析能力較差。這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)生造成極大困難。學(xué)生在完成類似選擇、判斷、解答應(yīng)用題時(shí)，由于不理解題意，往往是亂做一氣或空著題不做。

二、相當(dāng)一部分民族學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和上進(jìn)心

上課不聽(tīng)講，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)或不交作業(yè)。他們好像有一種奇怪的優(yōu)越感，覺(jué)得民族學(xué)生就可以不像漢族學(xué)生一樣去寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差沒(méi)有什么大不了的。加之民族學(xué)生幾乎都是住校生，家長(zhǎng)對(duì)他們的教育管理太少，即使學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了教育，但是缺乏家長(zhǎng)的有效管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和生活習(xí)慣上的問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決。

三、老師對(duì)民族學(xué)生的幫扶教育是心有余力不足

為了幫扶民族學(xué)生，老師們也花了不少心思。如盡可能在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，布置作業(yè)只要求民族學(xué)生完成最基礎(chǔ)的練習(xí)，還在班里開(kāi)展民漢學(xué)生一幫一活動(dòng)，在課后對(duì)民族學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，積極響應(yīng)學(xué)校要求開(kāi)展三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)和節(jié)假日去民族學(xué)生家庭中走訪等活動(dòng)。但是由于各班中的民族學(xué)生知識(shí)水平和養(yǎng)成習(xí)慣參差不齊，老師的日常工作繁忙，學(xué)生要參加的各類活動(dòng)也多，使得老師給民族學(xué)生輔導(dǎo)的精力和時(shí)間都太有限，造成了民族學(xué)生和漢族學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差距難以縮小。

四、學(xué)校對(duì)民族學(xué)生的教育和管理效果不明顯

我校在民漢合校后，學(xué)校想了很多辦法，采取了很多措施來(lái)幫助教育管理民族學(xué)生，但是效果不大。民族學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，造成分層教學(xué)實(shí)施困難且無(wú)效；民族學(xué)生有違紀(jì)情況，老師和學(xué)校在處理時(shí)，力度不大，使這些學(xué)生有持無(wú)恐，也給其他學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響；學(xué)校開(kāi)展的三進(jìn)兩聯(lián)一交友活動(dòng)和節(jié)假日去民族學(xué)生家庭中走訪等活動(dòng)，老師們付出了很多時(shí)間和精力，但由于很多學(xué)生家長(zhǎng)不熟悉漢語(yǔ)，加上學(xué)生大多都住校，所以家訪和幫扶效果都不明顯。

再來(lái)看看我班學(xué)生古麗的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)學(xué)生盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是養(yǎng)成習(xí)慣好，有學(xué)習(xí)上進(jìn)心。她在校學(xué)習(xí)很努力，上課聽(tīng)講很認(rèn)真，下了課不懂就問(wèn)老師或同學(xué)，盡管作業(yè)正確率不高，但一直堅(jiān)持做作業(yè)交作業(yè)。尤其可貴的是，她還經(jīng)常給班里的民族學(xué)生講解題目，這其實(shí)也鞏固了她自己學(xué)習(xí)的知識(shí)。她的成績(jī)有這么大進(jìn)步，還要?dú)w功于她的父母。古麗告訴我，她的父母在假期時(shí)給她找了一位民族大學(xué)生姐姐，來(lái)輔導(dǎo)她的作業(yè)，幫助她補(bǔ)習(xí)文化課，一個(gè)假期下來(lái)，她感覺(jué)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有那么困難了。看到這么一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的小姑娘，我也對(duì)她格外關(guān)注，上課時(shí)簡(jiǎn)單的習(xí)題經(jīng)常讓她板演，經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，課后及時(shí)輔導(dǎo)她的作業(yè)。古麗的進(jìn)步固然離不開(kāi)老師的教學(xué)，但她自己的努力，家長(zhǎng)的大力支持更起到了積極作用。我想，如果能多一些像古麗一樣愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，多一些像古麗父母那樣支持、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，我們老師何愁教不會(huì)學(xué)生呢？

結(jié)合以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)照古麗的進(jìn)步歷程，我認(rèn)為要想真正提高民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)該從以下幾方面努力：

一是學(xué)校和老師要把培養(yǎng)民族學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣放在工作首位，這是提高學(xué)生成績(jī)的基本保證。學(xué)生只有上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)按時(shí)完成，才有可能慢慢提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于那些無(wú)視老師的要求，不學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該有相應(yīng)的懲戒辦法。

二是學(xué)校應(yīng)該建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以此激發(fā)民族學(xué)生的上進(jìn)心。比如學(xué)校每次接到上級(jí)教育部門(mén)下發(fā)的扶貧幫困學(xué)生名額，應(yīng)該有所選擇的發(fā)放。有些民族學(xué)生家庭確實(shí)貧困，但是這個(gè)孩子根本不學(xué)習(xí)，而且身上問(wèn)題諸多，這樣的學(xué)生可以考慮不補(bǔ)助或延期補(bǔ)助，應(yīng)該把補(bǔ)助金發(fā)給那些求上進(jìn)、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生，起到鞭策作用。

三是學(xué)校老師的幫扶要有時(shí)間保證。民族學(xué)生大多數(shù)學(xué)成績(jī)差，僅靠課堂40分鐘是不可能提高他們成績(jī)的。學(xué)校每天應(yīng)該有固定的時(shí)間和人員來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，逐步解決他們的學(xué)習(xí)困難。還要充分發(fā)揮民族教師的作用，來(lái)教育，輔導(dǎo)這些學(xué)生。

四是開(kāi)展有實(shí)效的家校互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)多了解孩子的思想、學(xué)習(xí)狀況，從而真正去關(guān)心，支持孩子的學(xué)習(xí)。

如果，再多一些像古麗一樣愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，多一些像古麗父母那樣支持、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，我們老師何愁民族學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步呢。