如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

朱小瓊

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上 的實(shí)效性。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)淺顯看法。

一、教學(xué)目標(biāo)要預(yù)設(shè)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒(méi)有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無(wú)價(jià)值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干，只有課前精心的準(zhǔn)備，在課堂40分鐘里才能經(jīng)的起學(xué)生的考驗(yàn)，才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會(huì)應(yīng)接不暇，手忙腳亂。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程要走實(shí)

教學(xué)中，要樹(shù)立全新的課程目標(biāo)意識(shí)，最大限度地挖掘教材的課程功能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能自主建構(gòu)知識(shí)體系，并在自主建構(gòu)中得到發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)形式要樸實(shí)

課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，從中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

1.讓學(xué)生去看、去想

2.讓學(xué)生去說(shuō)、去問(wèn)

發(fā)展學(xué)生“說(shuō)數(shù)學(xué)”的能力，可以促進(jìn)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生有疑問(wèn)，說(shuō)明他在思考；學(xué)生有想法，說(shuō)明他在創(chuàng)新。

3.讓學(xué)生去玩、去動(dòng)

課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考。因此，教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.讓學(xué)生去聽(tīng)、去悟

教師要立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的課件，將枯燥說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材“活”起來(lái)，使課堂也“活”起來(lái)。

四、評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性

俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒”，評(píng)價(jià)學(xué)生亦是如此。在課堂教學(xué)中，教師不斷的使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，這些即時(shí)性評(píng)語(yǔ)應(yīng)以肯定為主，發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要抓住最佳時(shí)機(jī)，在學(xué)生勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、較以前有明顯進(jìn)步、有獨(dú)特新穎的解題方法時(shí)、某方面特別出眾時(shí)即時(shí)給予肯定評(píng)價(jià)，必要時(shí)還要大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的優(yōu)秀特質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異的精神，給其他同伴樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中愉快學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能只用“好”“你真棒”“了不起”等泛泛的評(píng)價(jià)，還應(yīng)明確指出閃光點(diǎn)，使評(píng)價(jià)語(yǔ)言更具針對(duì)性。如針對(duì)發(fā)言的：“你敢于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解！真令人佩服！”針對(duì)數(shù)學(xué)思考的評(píng)語(yǔ)：“一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋，比老師想的還要好！”針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的：“能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，值得大家學(xué)習(xí)。”針對(duì)計(jì)算的：“你真聰明，比所有人的計(jì)算方法都簡(jiǎn)潔！”針對(duì)學(xué)習(xí)能力的：“會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，真是好樣的！”等。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。