從朗讀開始，讓學生愛上閱讀

龐梅

語文教育是母語教育，是漢民族統一規范的祖國語言文字的教育。語言在人類社會形成和發展的長河中，經歷了千萬年，它發生了，成型了，豐富了，洗練了，發展了，成了人類所獨有的一種交際工具。只要進入語言的“時間隧道”，就能穿越幾千年歷史的積淀層，認識歷史，認識社會，感悟人生。作為小學生學語文，最基本的方法，那就是讓孩子們在朗讀中感受祖國語言文字的無窮魅力。

一直都在思考：我該從何開始建設一個新的班級，讓它迅速建立起良好的班風？看著孩子們一張張純真而略有些迷茫的臉，我想讀書應該可以重新塑造一個孩子的靈魂。畢竟教育要從娃娃抓起，中華民族的偉大復興夢要從小撒在孩子的心里。如何讓孩子愛上讀書？我便尋思著按計劃行事。

關于閱讀的意義，我們已經有了豐富多彩的闡述：閱讀是一種人生方式，閱讀一種經驗累積，閱讀是一種優美而神圣的宗教；閱讀可以讓人修心養性，閱讀可以改變人的外在形象，閱讀可以提高人的創新能力……諸如此類，眾說紛紜，只是在現實的生活中，閱讀離我們越來越遠，甚至為了追求快速，不斷地更新的是軟件，但卻忘了停下腳步駐足在文字中流連的沉靜的感覺，這樣惡劣的環境直接影響了孩子對閱讀的興趣。

究竟有什么辦法會讓孩子喜歡閱讀？我想最好的答案莫過于——朗讀，大聲地朗讀，讓孩子們從聲音的跳動過渡到文字的沉靜中來。難道還有比這更好的方法嗎？如果一個孩子不愿意閱讀，就算你把閱讀的意義說得天花亂墜，那也只是徒勞。我們可以做這樣的設想：一個具備出色朗讀能力的語文老師，每一節課在班上授課，總會聲情并茂地朗讀文章中一些優美的、感人的、智慧的、扣人心弦的精彩片段，這樣班上的孩子自然而然就會被老師的朗讀聲音所吸引。雖然朗讀已經結束，可是已有一種欲望悄悄地在每個孩子的心里萌芽起來——多想親眼看看那本書是怎樣的故事啊！當他真的打開這本書的時候，文字與心靈的無聲碰撞，教育的意義也就水到渠成了，甚至，我們可以有充足的理由對這個孩子的閱讀乃至他的成長賦予了更多的希望，也許他日成才將是一位作家或是學者，不管怎樣，那些打開心扉的文字終將讓他受益終身。

在我的課堂，朗讀已經成了一種必備的常態。每一節課，我都會給學生范讀，不刻意、無懸念、如鑲嵌般出現在我的課堂。我的范讀，就想給孩子們先營造一個可以盡情舒展的讀書氛圍，沒有固定的要求，沒有標準的模式，也沒有繁雜的講解，任由他們自己選擇。而我覺得，課文的詳盡剖析，看似很全面很有深度，但只能使學生知道而已。可是，朗讀能讓人感受得到——感受到文章中敘述的人、事、物，感受到語言文字的生命張力，感受到字里行間中跳躍的心理變化，感受到文字的鋪敘中蘊藏的豐富情感，讓語言文字像血液一樣在孩子的心里流動起來。

我常常告訴我的學生：一篇好的文章就是一篇好的范文。也許可以借鑒的只是一句、或只是一段，只要那曾經在心里流淌過的文字成為孩子們津津樂道的話題或是熟讀成誦的語段，能在提筆的瞬間傾泄成心中的話語，融化在自己的作品當中，這對每個孩子而言就是一種獲得，一種終身銘記。

其實，我更想說的是，培養孩子愛上朗讀就是培養一種良好的習慣，這個習慣一旦養成將會成為孩子們終身的文化烙印。我是這樣想也是這樣努力地在做。朗讀在發達國家，就是一個日常行為。比如在德國，朗讀對德國人而言，是日常生活中一件經常的卻又是非常重要的事情。四五人、五六人、十幾人、上百人坐下來，然后聽一個人或幾個人朗讀一篇（或一部）經典的作品，或一段，或全文，這樣的場景在德國的街頭隨處可見。因此，朗讀的日久浸潤會洗滌人的心靈塵埃，會凈化人的靈魂，使人具備了良好的修養，提高中華民族公民素質便指日可待了。

例如，在教學實踐中，我會有意識地、有計劃地引導學生根據自己閱讀情況或圈，或點，或批，或劃，這就是習慣的養成教育。每次接手新的班級，我都會利用前兩個星期作為摸底階段，開始不做太多要求，只按原來的方式管理，每天通過聊天、個別談話、家長溝通、觀察記錄孩子的日常行為，再統一分析對比，對全班的班底已有了大致的了解和熟悉。緊接著，班級制定班規、推選班干部、明確分工到位，便開始成立班級專屬的興趣圖書角，書籍由孩子們自發捐贈自己喜歡想推薦的名著經典。這樣的積少成多的方式，會讓孩子們在交換和分享的過程中，得到的不僅是閱讀數量的增加，也是閱讀質量的迅速提升，更是對孩子人格和心靈最好的培養。從第三個星期開始，我的班上就有了一份屬于孩子們可以自由盡情發揮完成的作業——每天都有閱讀課外書的任務，只是不統一安排，時間長短因人而異；每個星期完成一篇讀書筆記，從一個星期的閱讀內容選取自己喜歡而深有感悟的，可以有完整的構思，可以有自己的排版，可以有自己喜歡的插圖，可以用上自己喜歡的色彩，要認真摘抄自己喜歡的文字，要寫出自己讀書的感受……就這樣的等待，一份份圖文并茂的、色彩繽紛的、內容豐富的作品就呈現出來了，漸漸地，這份作業成了孩子們周末最期待的作業。

的確，正如一個語文教育家所深有感觸地說：教育的一個重要使命就是讓孩子充滿夢想和激情，這比學到多少知識更重要。有了憧憬和向往，人的心里才會變得格外純凈，人的感情才會變得格外豐富，人才能熱愛閱讀，熱愛學習。

語文教育是一種人文教育，要讓學生用自己的思維去選擇自己的生活方式，選擇自己的職業，選擇屬于自己的獨特人生道路。那如何利用好朗讀的優勢輕叩孩子的興趣之門——這是我們需要不斷思考、反復實踐的問題！畢竟，語言文字需要不斷的積累，要踏踏實實打好基礎，只有在讀中讀，在讀中想，在讀中悟，在讀中寫，我們才能好地讓孩子們感受中華民族語言的聲音之美，讓母語真正走進每個孩子的心靈，讓學生真正具備良好的終身受益的語文素養，才能真正喚醒孩子們內心的責任感——為中華的偉大復興夢而不懈奮斗！