書聲瑯瑯翰墨香

林曉霞

晨曦輝映下的校園傳來陣陣瑯瑯的讀書聲，電子屏幕上方的“ 傳承中華文化，以字立人 ”十個大字沁透著淡淡的墨香，這讓我想起了我去年接的一個班。

我這個班有64名學生，有幾個寫字飄逸的，如周川鈺、黃子涵、黃湛婷，但大多數學生的字不滿意，他們的字非常讓人擔憂。自從去年防城港市中考語文卷寫字分由3分提高到6分后，不少學生因字跡潦草被扣了分，寫字就顯得尤其重要。我在批改作業和評卷的時候，看到學生的字就替他們發愁。這些學生寫字隨隨便便，字不成字，行不成行，潦草到讓人不認識，這樣的學生在班上占了70%，還有寫字姿勢不正確，頭低得特別厲害，尤其是女同學，一寫字劉海就把臉罩住了，這種情況占46%，還有95%的學生握筆姿勢不正確，80%的學生是“鋤字”，看到這種現象我感覺“書法似乎是很久以前的事了，優秀的傳統文化都被時代拋棄了”。

我開始認真反思，為什么我們的學生寫字越來越潦草了呢？學生的字寫不好其實和我們語文老師是有很大的關系的。記得我讀小學一年級的時候，我語文老師鄧朝華老師是手把手地一個一個教我們握筆，教我們寫字的，到了初中一年級我的語文老師鄭斯文老師開始每周給我們上一節書法課，講硬筆書寫，還教我們寫毛筆。如今我也是一名語文老師了，我也知道學生的字很成問題，可我只是在空感嘆，也沒想著如何去做。另外如今信息技術飛速發展，大多數文字工作已由電腦替代了筆墨，整個社會都在“重外語，輕中文”，許多家長在自己的小孩還不會寫字就送去學外語，孩子周末也不能閑著，被叫去學這學那的，卻很少是去學寫字的，特別是那些大城市的孩子，家長們寧可花大量時間學英語 、學數學，也不愿意用心去把漢字寫好，這叫“別讓孩子輸在起跑線上”。我妹妹的女兒東妮在北海小學1到3年級時沒覺得有什么，四年級時我妹妹夫婦調到了成都個大城市，從此東妮就沒了節假日，猛學奧數，急補英語，兼學鋼琴，累啊。我心疼東妮，可我妹妹說了成都大家都這樣，沒辦法。這兩年，北京高考語文改革了，防城港市中考語文寫字提分了，中央電視臺漢字聽寫大賽一屆一屆的舉行，人們才覺得中華民族傳統文化不能丟啊！是啊，《語文課程標準》明確指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定速度”。熱愛祖國文字，養成良好的書寫習慣，具備熟練的寫字技能是現代中國公民應有的素養。我們的教師平時只注重學生的讀寫能力的培養，只關注學生字的正確與否，忽視了學生的字的規范、美觀，學生才不重視寫字的。怎樣才能讓學生把字寫得規范美觀呢？顯然再去埋怨小學的語文老師是沒有用的。下面是我的幾點做法：

1.專家指導

2014年3月12日晚，學校邀請了廣西書法協會的盛會長到我校給學生講講寫字的重要性，并作寫法指導。盛會長舉了一個例子，某年的一篇高考作文同時交給三位寫字好、中、差的學生抄寫，然后拿去給幾個評卷老師打分，最后這三位學生的平均分分別是46 分、42分、27分。太多的理論道理學生是記不了，可記住這個例子就知道寫字有多重要了。

2.練習基本功

為此，我專門找有書法功底的梁正強老師給我做了一個書法課題的課件，我把每周一的第四節課定為寫字課教學生寫字，展示身邊同學書寫姿勢、握筆姿勢不正確的圖片，用正確的坐姿圖、握筆圖示范講明正確的執筆、運筆方法，以視圖說明點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫的起筆、運筆、收筆的書寫過程，對偏旁部首的寫法由淺入深，從易到難練習，對整個字結構把握進行臨摹學習。

3.定好一種適合自己的字帖，堅持每天晚上練字10分鐘

我每周一發給學生我們學校印的書法紙，到周五我就把書法紙收回進行對比，發現有進步的，哪怕是一個點，我就把它用投影放出來表揚鼓勵，互相學習。有個叫禤漢澤的男生，第二個學期我發現他的字進步非常大，我驚訝地問他是誰教的，他說：“是我的‘父親周川鈺。”（周川鈺是我們班字寫得最好的女生）啊？我還沒從迷惑中反應過來，他就甩出了一句“一日為師終生為父嘛”，全班大笑，正是“三人行，必有我師焉”。

這幾點我堅持了整整一年，整體上有了進步。在上個學期學校的書法比賽中我這班獲得集體一等獎，在防城港市書法比賽中有1人獲的一等獎、3人獲得二等獎、1人獲得三等獎，在廣西書法比賽中周川鈺獲得一等獎，黃子涵、黃子政獲得三等獎，我們班寫字得到學校領導的表揚。

為此，要改善中學生寫字的狀況，我認為要做好幾點：

1.老師要重視

作為語文老師，要重視自身的訓練，要從寫字的正確姿勢、方法，漢字的基本筆劃、筆順、間架結構等內容練起，提高自身的書寫水平，同時給學生以指導、示范，因為榜樣的力量是無窮的，課堂上板書時盡量做到書寫規范，要經常性地對學生提出書寫要求。在批改作業時評語也要規范，對學生中寫字工整的、正確的、有進步的，要多加鼓勵，適當表揚。

2.學生要堅持

學生人手一冊字帖，每天定時練字，一定要堅持，絕不能“三天打魚，兩天曬網”，要不厭其煩，要堅持不懈，臨摹字帖時要做到眼到、手到、心到，老師要耐心指導。

3.學校要創設良好的氛圍

課程表上每周要安排一節寫字課，在寫字課上，不做與寫字無關的事。寫字字數求精不求多，不要求一次寫一頁，三個五個，三行五行即可，每節課留3到5分鐘讓學生評議對比，“磨刀不誤砍柴工”，每次寫字時間少點，卻可以培養學生的審美能力。在寫字課上，鼓勵重復，學生認為哪一個字寫得不好可以重復寫多次，直到自己滿意為止。同時學校可以組織各種形式的書寫比賽，激發學生練字的熱情，因為“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。初中學生的好勝性強，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊好的榜樣更能激起他們寫字的興趣。

總之，學生練字，貴在堅持，“寫字立人，翰墨樹人”。瑯瑯書聲翰墨的香氣會更濃。