小學(xué)豎笛教學(xué)策略研究

摘要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)開始受到了人們的廣泛關(guān)注，豎笛教學(xué)成了教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過實踐可以看出，開展豎笛教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，提高豎笛的教學(xué)效果。下面本文針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展豎笛教學(xué)的策略進行了以下幾點闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；豎笛；教學(xué)研究

豎笛可稱為牧童笛和直吹笛，不能改變的是音準(zhǔn)比較高，吹奏起來比較容易，大多數(shù)人學(xué)習(xí)起來比較容易。豎笛教學(xué)在小學(xué)的音樂教學(xué)已經(jīng)是一個比較重要的角色了，學(xué)生們對于豎笛的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師們在教學(xué)時也更易取得良好的效果。豎笛較其他樂器而言，有很多獨特的地方。其一，它所能及的最低音到最高音的范圍比較寬，音高又是豎著排列下來的，更換音調(diào)時比較便捷，并且可以同時使得學(xué)生鍛煉了手指的靈活度和小腦的反應(yīng)速度。其二，豎笛是樂器中比較容易上手的，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時很少會因為過難而失去興趣，這可以促使小學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣。

一、 運用正確的吹奏姿勢和呼吸方法

（一） 吹奏姿勢

吹奏豎笛的姿勢有站式和坐式兩種，站立時身體要挺直伸展，雙手十指自然彎曲，吹奏時不能鼓腮，保持身體正直，眼睛平視，肩部放松。笛口不能頂住牙齒，要左手在上，右手在下，左手的拇指堵住豎笛的背孔。坐式要坐在椅子的三分之一處，雙腿自然地合攏或者打開，其他要求和站式是一樣的。

（二） 呼吸方法

豎笛學(xué)習(xí)中，學(xué)會正確的呼吸方法是最重要的。小學(xué)生對氣息控制的能力有限。因此，學(xué)習(xí)吹奏豎笛時掌握正確的呼吸方法才是重點也是難點。吹奏豎笛時要深呼吸，把氣吸到腰腹部，與唱歌的呼吸方法相同。運氣的作用是優(yōu)化音色和控制音準(zhǔn)以及各種感情的變化，運氣要平緩、柔和、有力，掌握這些方法需要長時間的訓(xùn)練。要加強鍛煉肺活量，增加氣息的力量，這樣練習(xí)之后再進行長音的吹奏，就會取得很好的效果。

二、 組織教學(xué)活動，提供自我展示的機會

音樂的本質(zhì)是陶冶情操提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是隨著人們生活質(zhì)量的提升，家長對于這一學(xué)科的重視程度也越來越高，都希望自己的孩子能夠成為具備音樂素養(yǎng)和特殊才藝的人才。小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中時間比較短，需要采取一定的方式來吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。想讓學(xué)生能夠在課堂中實現(xiàn)自我價值，就必須在音樂教學(xué)過程中給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，展現(xiàn)出自身的潛在能力，從而認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的自信心和成就感。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生有表現(xiàn)和展示的機會，會極大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以通過開展教學(xué)活動的形式，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提供自我展示的機會，充分表現(xiàn)自己，滿足心理需求。

例如：在《彩云追月》教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，對于豎笛這一樂器已經(jīng)有了一定的演奏能力。老師可以組織學(xué)生進行豎笛表演，讓不同的學(xué)生來演繹歌曲的不同部分。可以進行隨機抽選演奏形式，這樣給學(xué)生的表演增加了挑戰(zhàn)性，也說明任務(wù)具有一定的難度，這樣更加能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在表演過程中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的技能展現(xiàn)出來，教師也可以對每個學(xué)生進行觀察，對學(xué)生的豎笛表現(xiàn)能力進行分析，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)及時進行鼓勵和表揚，能夠讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心，及時查漏補缺，更好地完善學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力。

三、 應(yīng)用小組合作，促進學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)音樂豎笛教學(xué)中，老師不能一味地給學(xué)生灌輸豎笛的知識和演奏技能，這樣不僅不能提高學(xué)生的演奏技巧，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)音樂豎笛教學(xué)中應(yīng)該采用小組合作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，相互合作、相互進步。

例如：在湘教版三年級《祖國媽媽》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是在豎笛吹奏練習(xí)中，掌握6、3、2三個音的指法，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，課上老師先進行6、3、2三個音的演奏教學(xué)。

聽一聽：老師吹了哪三個？

看一看：老師在演奏的時候手指按住了哪些孔？

吹一吹：學(xué)生試著吹奏這三個音。

說一說：讓學(xué)生分小組交流吹奏的體會和三個音的練習(xí)。

無論是單獨的小組合作練習(xí)，還是全班一起練習(xí)，為了實現(xiàn)良好的演奏效果，學(xué)生都會積極調(diào)整自己的狀態(tài)，積極與其他同學(xué)討論，研究每個同學(xué)的吹奏方式及其中存在的問題，并相互指正，不但能夠有效提高全班學(xué)生的豎笛演奏技能，而且能夠提高學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而讓小學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。在小組討論的時候，老師也要對練習(xí)方式不對的學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，不能袖手旁觀。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展豎笛教學(xué)，對于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)具有很大的幫助作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在演唱和演奏技巧方面都得到一定的提升，幫助學(xué)生提升自我表現(xiàn)能力以及合作能力，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，進而提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]魏華.小學(xué)豎笛教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代音樂，2018（03）：53-54.

[2]劉源.小學(xué)音樂課堂實施豎笛教學(xué)的策略思考[J].華夏教師，2016（09）：43.

作者簡介：

蔡寒紅，福建省泉州市，惠安縣城南第二實驗小學(xué)。